五年级数学《组合图形的面积》.docxVIP

组合图形的面积 教学内容 小学数学五年级上册 76 页信息窗 4 红点及小电脑的内容 教学目标 1．结合生活实际认识组合图形，知道什么样的图形是组合图形 , 会求组合图形的面积。 知道求组合图形的面积就是求几个基本图形的面积的和或差的计算。 ．会把组合图形转化成学过的基本图形，体会“转化”策略，培养创新能力。 3．能运用所学的知识，灵活解决生活中组合图形的实际问题，进一步发展学生的空间观念。 教学重难点 重点：探索并掌握组合图形的面积的计算方法。难点：能正确将组合图形割补。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：画有组合图形的纸片 直尺 教学过程 一、创设情景，提出问题 1．同学们，到现在为止我们一共学过了计算哪些平面图形的面积？它们的面积计算公 式分别是什么？ 预设：长方形的面积 =长×宽 平行四边形的面积 =底×高  正方形的面积三角形的面积  =边长×边长 =底×高÷ 2 梯形的面积 =（上底 +下底）×高÷ 2 2．谈话：同学们掌握的很好，这节课用这些知识继续探究平面图形的知识。 3．出示信息窗四情境图 师：你能知道哪些信息？ 预设：能知道虾池的形状是一个不规则的图形。其中有四条边的长分别是： 30 米 、 90 米、 80 米 、40 米。 师：你能提出什么问题？ 预设：虾池的面积是多少平方米？ 师：怎样求虾池的面积呢？这节课我们一起来探究一下。 二、自主学习，小组探究 出示组合图及探究提示： 仔细观察，我们能直接计算虾池的面积是多少吗？为什么？（让学生认识到：不能直接求出虾池的面积是多少，因为这个虾池的形状不是规范的平面图形，是不规则图形。） 你能否想办法计算出虾池的面积呢？你是怎样计算的？ 试一试还有别的计算方法吗？ 在图上画一画。生探究教师巡视并进行必要的指导。 三、汇报交流、评价质疑 谁来汇报你们组是怎样求这个图形的面积的？学生边说边实物投影上演示。 预设一：我们组把这个图形分成一个长方形和一个梯形，算出长方形和梯形的面积后，再加起来，得到的就是虾池的面积。如下图 方法： S 组合 =S 长方形 +S 梯形 长方形面积： 80 × 40=3200（平方米） 梯形的面积： （ 30+80）×（ 90-40 ）÷ 2=2750（平方米） 组合图形的面积： 3200+2750=5950（平方米） 师：你认为他们组的这种方法怎么样？哪个小组还有不同的方法？ 预设二： 我们组把这个图形也是分成一个长方形和一个梯形， 算出长方形和梯形的面积 后，再加起来，得到的就是虾池的面积。 图二 米 30 90 40 米 米 80 米 虾池示意图 方法： S 组合 =S 长方形 +S 梯形 梯形面积： （ 40+90）×（ 80-30 ）÷ 2=3250（平方米） 长方形面积： 90× 30=2700（平方米） 组合图形面积 ： 3250+2700=5950（平方米） 引导学生观察：同样是分割成一个长方形和一个梯形，但分割的方法不一样。 师：哪个小组还有不同的方法？展示给大家看一看。 预设三： 我们组把这个图形分成一个三角形和二个长方形， 算出三角形和二个长方形的 面积后，再加起来，得到的就是虾池的面积。如下图 米 90 米 40 米 80 米 方法： 虾池示意 图 S 组合 =S 三角形 +S 长方形 +S 长方形 三角形的面积： （ 80-30 ）×（ 90-40 ）÷ 2=1250（平方米） 长方形的面积： 40×（ 80-30 ） =2000（平方米） 长方形的面积： 30× 90=2700( 平方米 ) 组合的面积： 1250+2000+2700=5950（平方米） 引导学生观察： 这次是将图形分割成三角形和二个长方形， 而算出三角形底和高是解题 的关键。 师：哪个小组还有不同的分法吗？展示给大家看一看。 预设四： 我们组把这个图形分成一个三角形和二个长方形， 算出三角形面积和二个长方 形面积，加起来，得到的就是虾池的面积。如图四 图四 30 米 90 40 米 米 方法： S 组合 =S 三角形 +S长方形 +S长方形 80 米 虾池示意图 三角形的面积： （ 80-30 ）×（ 90-40 ）÷ 2=1250（平方米） 长方形的面积： 40× 80=3200（平方米） 长方形的面积： 30 ×（ 90-40 ） =1500（平方米） 组合图形面积： 1250+3200+1500=5950（平方米） 师：他们的方法对吗？你们还有其他方法吗？展示给大家看一看。 预设五：我们组把这个图形分成一个三角形和三个长方形。 米 90 40 米 米 米 虾池示意图 方法： S 组合 =S 三角形 +S长方形 +S 长方形 +S 长方形 三角形面积 :(80-30) × (90-40) ÷ 2=1250(