如何将德育教育润于无声中.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何将德育教育润于无声中 教育是培养人的千秋伟业，要“教书”，更要“育人”！首先要从教师自身做起，教师应正其身，爱相随，润德育教育于无声之中，才能伴学生茁壮成长！ 一、提高师德水准 教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师。教师的师德状况如何，直接影响着学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育，不断提升自己的思想觉悟。 二、强化学科渗透 各科教学是向学生进行思想品德教育最好的途径，不管是语文、数学、英语、体育、音乐、美术还是社会课，都能根据具体科目进行思想品德教育的渗透。 三、重视心理健康教育和养成教育 要充分利用日常教育教学主渠道，开展好学校心理健康教育和养成教育。可通过课堂渗透以及教师与学生沟通、交往等，将每天早晨正式上课前、课间休息时、放学后等时间转化为心理健康教育和养成教育的有利时机，将心理健康教育和养成教育真正落到实处。 四、以身立教，为人师表 孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程，任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。 五、爱每一个孩子 人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。有些后进生在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱，其爱的需求远远不能满足他们，于是便“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些学生，教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念，这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。后进生的“难处”往往很多，教师若能主动帮其解“难”， 抓住其点滴进步，大力表扬和鼓励，让他们感受到教师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比的信心和力量。 对于那些“问题学生”，教师应最大限度地理解、宽容、善待他们。“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。“问题学生”不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。少年儿童向善向上的本质需要加以保护，教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。“问题学生”中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。教师的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师在这样的环境中就更容易走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，有时一个关爱的眼神、一句信任的鼓励都能赢得“问题学生”的爱戴和信赖。曾听过这样一个发人深思的传说：最早以前，蜜蜂大多都没有刺，温温顺顺，嘤嘤嗡嗡，煞是讨人欢心，而蜂群中偶尔几只带刺的，则被同伴视作“另类”，因那可恶的“刺儿”而被人们唾弃。然而，几经风雨，几经灾难，今天，忙碌于百花之中、造福于人类的不仅有那些没刺的，更多的却是那些“带刺”的蜂儿……我觉得这些“问题学生”就是带刺的蜂儿，而带刺的蜂儿更可爱，更应倍受关爱。 六、采用不一样的爱的方式 1.母爱――给暂时落后的学生和中等生 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生和中等生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，自己是班集体中不可或缺的一部分！ 2.父爱――给暂时领先的学生 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情；爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。爱，会剔除