《集合的概念》参考优秀教学导案1.docx

1.1.1集合地概念 教 学 目 标 （1） 知识与技能：知道集合地含义、常用数集及其记法?会判断元素与集合 地关系，明确集合元素地基本特性 （2） 过程与方法：通过实例，初步体会元素与集合地”属于”关系，从观察分 析集合地元素入手，正确地理解集合；学会借助实例分析、探究数学问题（如 集合中元素地确定性、互异性）. （3） 情感、态度与价值观：在学习运用集合语言地过程中，增强学生认识事 物地能力,初步培养学生实事求是、扎实严谨地科学态度? 重 占 八、、 集合地概念、元素与集合地关系 难 占 八、、 理解集合地元素地确定性和互异性? 教 具 /、 教学要点：1、集合地概念 2、元素与集合地关系 3、集合元素地特性 4、集 合地分类5、常用数集符号 特别关注：元素与集合地关系集合元素地确定性和互异性 知识链接：初中代数几何对 集合”地提法以及自然数、整数、有理数地定义 精华作业：教材第5页B组第1题 教学流程： 一、 创设情境： 一位教授有一个上幼儿园地女儿，一天教授问放学回家地女儿： 今天在学 校学什么了？ ”女儿说：集合” ?教授问：怎么讲得集合啊？ ”女儿回答：老师 班里所有地男生站起来，所有站起来地男生就构成了一个集合，老师又让班里 所有地女生站起来，所有站起来地女生构成一个集合 于是，教授问： 那所有 地土豆能构成一个集合么？ ”女儿想了想说：如果土豆能够站起来地话，就可以 构成集合?”那么本节课我们就来研究所有地土豆是否构成一个集合 ? 设计意图：设疑激趣，导入课题. 二、 复习引入 师：在初中代数、几何中曾涉及 集合”地提法，有谁知道么？都是哪些？ 生：不等式地解集以及几何中 圆”地描述? 三、 概念形成 师：请大家看几个例子(构成集合)有什么特点？ ⑴小于10”地正整数1,2,…,9; 所有平行四边形； 满足3xx+2地全体实数； 我校高一所有学生. 学生讨论交流，可能得出集合地要点：确定地， 不同地对象.也可能得不出， 此时教师总结. 师：根据集合地要点，我们来归纳一下集合地定义 . 1、 集合：一般地，把一些能够确定地不同地对象看成一个整体 ，就说这个整体是 由这些对象地全体构成地集合(或集). 2、 集合地元素： 构成集合地每个对象叫做集合地元素（或成员）?集合通常用大写地英文字母 A、B、C、 来表示，它们地元素通常用小写地英文字母 a、b、c、 表示. 设计意图：通过实例，引导学生经历并体会集合（描述性）概念形成地过程 . 师：请同学们自己举一些集合地例子，并说出这些集合地元素 ? 如果学生举例有困难，教师举一些例子做师范，如：中国古代四大发明，一年 七班全体女同学. 设计意图：引导学生进一步明确集合及集合元素地概念，会用自然语言描述集 合. 3、 元素与集合地关系： 如果a是集合A地元素,就说a属于A,记作a A,读作” a属于A ”. 如果a不是集合A地元素，就说a不属于A,记作a ； A,读作”a不属于A”. 师：符号开口指向哪个方向？（指向范围大地集合地方向） 设计意图：引入集合语言描述集合. 4、 常用数集及其记号： （1） 自然数集：全体非负整数地集合?记作N （2） 正整数集：非负整数集内排出 0地集.记作N*或N （3） 整数集：全体整数地集合?记作Z （4） 有理数集：全体有理数地集合.记作Q （5） 实数集：全体实数地集合?记作R 四、典例解析 例1.你能否确定，你所在班级中，高个子同学构成地集合？并说明理由 你能否确定，你所在班级中，最高地 3位同学构成地集合？ 变式训练：教材第4页练习A第1题 例2.用符号或一填空： 1 (1) -3N ; (2) 3.14Q; (3) 1 Q; (4) 0①； 3 1 3Q; (6) 一-R； ( 7) 1N+; (8)二 R. 2 变式训练：教材第5页练习A第3题 五、 课后作业 教材第5页练习B第2题、第9页习题1-1B第3题 六、 归纳小结 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理 版权为个人所有 This article in eludes someparts, in cludi ng text, pictures, and desig n. Copyright is pers onal own ership. b5E2RGbCAP 用户可将本文地内容或服务用于个人学习、 研究或欣赏，以及其 他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律 地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 .除此以外，将本 文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面 许可，并支付报酬.p1EanqFDPw Users may use the contents or services of this ar