《问题解决练习课》教学反思.doc

《问题解决练习课》教学反思 数学练习课，顾名思义就是一个字：练。练习课没有了新授课的那种新鲜感，又多了些枯燥无味，学生十分讨厌上它。不过练习课又在数学课中占了一大比例，上好练习课才能协助学生掌握知识，怎样才能让学生动起来，喜欢上练习课了？以下是我在《问题解决练习课》在本节课中，我认为以下几点做得比较好： 一、练习设计有趣味性，进一步激发学生的求知欲。 儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、题型出发，避免呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。也能够根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如使用猜谜语、讲故事、做游戏、模拟表演、各类小竞赛等。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和理解数学知识，我们何乐而不为呢？如，本节课中，我设计了这样买门票一个游戏： 这样的练习，使原本枯燥无味的练习变得生动有趣，掀起了课堂的，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固了新知。 二、练习设计有针对性，练习的内容紧扣教学要求。 短短的40分钟内，既要完成新授知识，又要即时的实行练习巩固，那么怎样在有限的时间内使课堂练习更有效呢？首先要做到课堂练习的设计要有针对性。所谓针对性是指练习的设计要