济南版七年级下册生物第三单元第四章第1节尿液的形成和排出教案.docxVIP

“尿液的形成与排出 ”教学设计 禹城市房寺镇中心 柳华 一、教材分析 “尿液的形成和排出 ”是义务教育课程标准实验教科书济南版 《生物学》七年级下册第四章 “人体内废物的排出 ”的第一节。一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体 内产生的废物排出体外。 本节是在学生学习了人体的营养、消化、 物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。 它在本册书中是一个教学的重点， 也是一个难点， 与前面所学知识联系紧密， 因此解决好尿的形成和排出， 有利于将前面所学的知识贯穿起来， 并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。二、 教学目标 1、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点 2、说明尿液形成的过程 3、养成根据实验数据进行科学推测的能力和动手能力 教学重点和难点 ①重点：肾单位的结构组成 ②难点：尿液的形成 三、 教学设计思路 学习不是简单的重复， 而是变换多个角度的理解， 即在教师创设的不同的情境中学习相同的 知识点，达到理解并能够应用于实践的目的。 “生命化课堂 ”不是表面的热闹，而是包涵学 生的理性思考和交流达成的互助多赢以及充分表达达成的个性张扬。 基于以上理念， 本节课 的设计包涵了个体学习、 合作学习和教师讲解等不同的活动形式。 在教学内容的处理上， 根 据课程标准的要求， 淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念， 主要通过自己制作肾 单位 ,引导学生思考直至理解肾脏的结构，通过小组互问突破难点。 四、 教学过程 导入新课 ---查病情 我们去医院时 ,会见到尿检这样一个窗口 ,尿液中的成分能体现才一个人的身体状况 ,从现在 起我们作为一名小医生来探究一下尿蛋白与尿糖是怎么一回事 ?导入课题。学生带着兴趣走 进课堂。 认识泌尿系统 找病因从尿的来源导出泌尿系统的组成： 肾脏 -输尿管 -膀胱 -尿道。并让学生猜测一下尿液 是由哪个器官形成的？泌尿系统的主要器官是什么？通过激励性的语言鼓舞学生积极发言， 调动学习的积极性。 同时也注重运用感官， 从宏观上整体认识肾脏。 并在自己身体处找到肾 脏的大体位置。 设计意图： 该环节让学生对照课本找出泌尿系统的组成， 鼓励学生大胆质疑， 让学生把看到 的真实的情况大胆讲出来，同时也培养了学生实事求是的科学态度。 认识肾单位 ---诊病因 通过推测 ,尿液的形成与肾脏有着密切关系 ,到底是肾脏的哪个部位出了差错 ,小医生们深 入了解肾单位的组成 ,学生自主看书，认识肾位学生观察图同时阅读课本相应的文本资料， 通过自己的努力了解肾单位的结构组成。师生共用橡皮泥制作简单肾小管的结构 ,用手工制 作在小组内提问肾单位的结构。 第 1 页 设计意图： 该环节难度较大， 为了把抽象的知识形象化 ,学生亲手制作教具 ,突破难点。 本环节引领学生看书思考， 而是让学生通过看书自己掌握有关肾单位的结构。 教师借助板书 帮同学们把肾单位的各个结构按一定序排列， 使之在学生头脑中形成一个整体。 作为医生得 关注病人出现尿蛋白和尿糖，到底是哪个结构出现了问题 ? 尿的形成 ---诊病因 通过课本和导学案的提示 ,给学生提出问题 : 1. 肾小球的滤过作用 :当血液流经肾小球时 ,由于 ( )的 ( ) 作用 ,除 ( ) 和( )外 ,血浆中的 一部分 ( )、( )、( )、( )等物质都可以滤过到肾小囊腔 ,形成原尿。 肾小管的重吸收作用 :当原尿流经肾小管时 ,原尿中 ( )、( ) 和等被肾小管重吸收回血液 , 剩下的其他物质 ,如 ( )、 ( )和 ( )等都有肾小管流出 ,形成尿液。 设计意图 让学生理解血液流经省单位发生了哪些变化小组合作，互相帮助，组内交流。 诊结论 通过今天的学习 ,小医生们对病人的病情作出诊断 ，病因找到 ,难点突破。 第 2 页