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我国花生生产的三大产区： ①北方大花生区； 50% ② 南方春秋两熟花生区； 31% 97% ， ③ 长江流域春夏花生区； 16% 北方大花生区包括 山东 、 河北 和北京市全部， 河南 、 安徽、江苏的淮河以北地区。 （ 中华商务网讯 2001-5-29 ） 山东省 是全国最重要的花生 生产和出口创汇基地，常年的 种植面积、总产、出口创汇 分别 占到了全国的 25% 、 35% 、 70% 左右，均居全国首位 。 在花生生产上，山东的播种面积比较稳定。 花生的花开在什么部位？ 果实又结在哪里呢？ 这些植株现在处于哪一生育时期？ 你是根据什么来判断的呢？ 根据你的了解，它的一生有 几个生育时期呢？ 提出以下任务： 任务一 了解花生的一生、生育期、生育时期等概念 及花生各生育时期的划分标准。 任务二 总结花生各生育时期的生长特点 及相应的栽培技术要点。 掌握清棵的理论依据， 学会清棵这项操作技能 任务三 2 、任务驱动，重点自学 自学教材 任务驱动 分组学习 组内讨论 归纳总结 播放课件 爬板演示 组间互评 引导观察 教师引导 突破重点 共同提高 认真思考 共同纠错 学生在小组学习过程中，实现了自主性学习与合作性学习的 自然结合。课前的精心分组，使学生在小组学习中可以做到 以好带差，相互帮助，共同进步。既增进了同学之间的友谊， 又提高了学生的自学能力以及与他人合作共事的能力。 农作物生产技术 课程剖析内容 ? ? ? ? ? ? ? ? 教材的地位和适用范围 教材内容及结构 教材特点 课时安排 课程目标 教材重点与难点 教学模式与方法 教学效果及人才培养目标 教材的地位适用范围 ? ? 本书是河南省中等职业技术教育规划教材， 依据河南省教育厅制定的现代农艺技术要求， 结合农业发展创新的现实需求，兼顾河南省 农牧业结构调整的需求编写而成。 本书适用于中等职业学校现代农艺技术、种 植、园艺、园林等专业，也可用作乡镇干部 现代农业知识培训和新型农民培训用书。 教材内容及结构 教材内容 本书按照“项目－任务”进行编写，共分 10 个项目、 52 个 任务。 ? 主要内容包括 : 农作物生产概论、 ? 小麦生产技术、 ? 玉米生产技术、 ? 水稻生产技术、 ? 棉花生产技术、 ? 花生生产技术、 ? 大豆生产技术、 ? 甘薯生产技术、 ? 烟草生产技术以及其他农作物生产技术。 教材结构 按 项目 - 任务 结构 项目包括 ? ? ? ? ? ? 项目目标 项目内容 信息链接 考证提示、 学习评价、 思考与练习 任务目标、 知识准备、 练习与巩固、 任务实施和问题处理等环节。 任务包括 ? ? ? ? 教材特点 本书编写坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”职业教育办 学方针，结合农业发展创新的现实需求，具体鲜明特点 : 一、教材从内容和形式上较好地体现了职业教育教学改革精 神 。 突出了专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准 对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职 业教育与终身学习对接具有鲜明的时代特色和职业教育特色，并在知 识整合和内容编排上做了一些新的尝试。 二、改革了传统章节编写，基于生产过程组织内部结构，达 到教学与生产过程的统一。 首先，把农作物生产概论作为一个 项目，下设四个任务；然后把每一种农作物作为一个项目，把每一个 管理环节作为一个任务。每一任务的学习内容从“知识准备”和“任 务实施”两个层面阐述；以了解、学会为原则组织理论知识，把实践 训练，农作物生产环节融入“任务实施”。在内容上做到了科学性、 先进性和实践性的统一。在技术上，既注重常规实验技术，也吸收了 最新创新成果；既接近生产实际，又能引领生产。 教材特点 三、教材内容具有针对性和具体性，提高了 趣味性和开放性，突出了职业教育人才培 养特点。 首先，依据河南生产实际，删除了老教材的 甜菜生产技术，内容选取紧紧结合职业能力培养和职业资 格标准，针对性强，设计合理。为了便于学习、巩固，每 一项目、任务前设有学校目标，后面安排有信息链接、考 证提示、学习评价、思考与练习等，方便知识拓展，便于 学习效果评价，突出教材内容的趣味性和开放性。 课时