牛顿在暴风雨中课后反思.docVIP

《牛顿在暴风雨中》课后反思 卫青 《牛顿在暴风雨中》是第四单元的一篇课文。本单元的目标仍然是预习课文，本课的生字、词语比较容易理解，我放手让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生互相交流。 这篇课文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉学生科学研究有时是需要冒险的。赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。课文具体描写了牛顿在暴风雨中的表现，学生可能对部分内容有疑问。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，力求让学生的学习更主动。 首先，学生根据课题质疑。这一环节在老师对牛顿的简单介绍后，让学生从课题入手，提出自己的疑问，激发学习课文的兴趣。“牛顿为什么在暴风雨中？他在干什么？结果怎样？”接着，再根据学生质疑的问题组织教学，引导学生抓住问题，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学生读懂课文。 其次，学生在学习课文时，也会对课文中看似矛盾的内容产生矛盾。“牛顿的妈妈焦急地去找牛顿，找到后为什么却不把他叫回家呢？”教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”（《课程标准》语）。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性，让学生自主地学习。所以要让学生结合当时的故事情境，展开探究和小组合作，解决了疑问。这样的教学方式，不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯，而且也使学生借疑释疑，深入地阅读了课文，了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。