公开课《桂林山水》教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT #/ 7 公开课《XX》教学设计 课文以 “舟行碧波上，人在画中游 ”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文， 又与首句 “甲天下 ”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美 的享受。一起看看公开课《桂林山水》教学设计吧。 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文 抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的 美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下 ”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地 位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、 桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体， 展现在读者面前。 1、 学会本课生字新词，理解重点词句。 2、 有感情地朗读课文，背诵全文。 3、 通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱 大自然的感情。 4、 通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学 习作者的表达方法。 1、 了解 XX 的特点，想象其美景。 2、 学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。 这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字 变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积 极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学 生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情 感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要 让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 1、搜集到的有关 桂林山水的图片或文字资料。 2、 xx的录像片或投影片。 3、 制作的课件。 2 课时。 1、 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、 播放xx的录像片或投影片。 过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥 嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有 “桂林山水甲天下 ”之 美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画 卷。 设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意 力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积 极主动地参与学习。 1 、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、 意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、 教xx读。 3、 指名分段配音朗读。 设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 默读，思考： “桂林山水甲天下 ”的“甲天下 ”是什么意思 ? 师： （天下第一 ）桂林山水天下第一。一个 “甲”字高度概括了桂林山水的奇丽 之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水 两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山 水吧。 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、 xx共同解决学生提出的疑难问题： 作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖 ?大海波澜壮阔是雄伟壮丽 的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水 相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人 ! （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像 片或画简笔画理解 “波澜壮阔 ”、 “水平如镜 ”） 4、 （投影出示画面 ）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么 特点?学生回答，教师概括： 特点之一 “静”，从感觉上突出了漓江水的 “静”。 特点之二 “清”，从视觉上突出了漓江水的 “清”。 特点之三 “绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的 “绿”和“纯”。 5、 指导朗读： ⑴教师引读句子： 师：xx的水真静啊一一 生：静得让你感觉不到它在流动 ; 师：xx的水真清啊一一 生：清得可以看见xx的XX； 师：xx的水真绿啊—— 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸 在后移。 ⑵指导读好 “真静啊”真“清啊”真“绿啊 ”三个“啊”的变调： “静，清，绿 ”三字要读重音，在 “静得、清得、绿得 ”后要有小停顿，以 突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得 感觉。 6、品味词句，反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水 的喜爱之情。 7、尝试背诵，积累