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{营销策略培训}中小学教 师科学素养的调研 我国从 20 世纪 90 年代开始，先后于 1992 年、1996 年、2001 年、2003 年，进行了四次全国 公众科学素养调查。其中，2003 年的公众科学素养调查是首次按照国际通用方法，对全国（除台 湾、香港和澳门地区外）18 岁-69 岁成年公民科学素养进行的最新一次调查。调查结果显示：我 国公众具备基本科学素养水平的比例达到 1.98% ，比2001 年增长了近 0.6 个百分点，比 1996 年 的 0.2%提高了近 1.8 个百分点。与历年相比，虽然我国公众的科学素养水平稳步提高，但公众整 体科学素养现状仍然不容乐观，令人堪忧。同发达国家相比还存在较大距离，处于落后地位。 早在 1985 年美国公众达到基本科学素养水平的比例为 5% ，1990 年这一数字已达 6.9% 。此外, [3] 对 18 个国家公众对科学知识了解程度的调查显示，我国排位靠后，瑞典高居第一，高达 70% 。 2003 年我国公众科学素养调查结论如下：[4] ①不同性别公众的科学素养状况。2003 年男性公众具备基本科学素养的比例为 2.3% ，女性 的比例为 1.7% （2001 年，男性为 1.7% ，女性为1.0%）。 ②不同年龄公众的科学素养状况。年龄越大，具备基本科学素养水平的比例越小（18-29 岁 为 3.7% ，30-39 岁为 1.8% ，40-49 岁为 1.4% ，50-59 岁为 1.1% ，60-69 岁为0.5%）。 ③不同文化程度公众的科学素养状况。文化程度越高的人群，具备基本科学素养的比例越高。 初中、高中或中专、大专和大学及以上文化程度公众具备基本科学素养的比例依次为 1.5% 、 6.2% 、10.7%和 13.5% ，而小学以下文化程度公众具备基本科学素养的比例为零。 ④不同职业公众的科学素养状况。学生具备基本科学素养的比例最高（15.6%），企业事业 单位负责人（8.2% ）和专业技术人员（7.4% ）次之，列第三位的是国家机关、党群组织负责人 （5.4% ）和办事人员与有关人员（4.1% ），列第四位的是生产工人、运输设备操作及有关人员 （2.5%）、商业及服务业人员（2.3%）、失业人员及下岗人员（2.3%）和离退休人员（2.0%）， 家务劳动者和农林牧渔水利业生产人员具备基本科学素养的比例均不足 1% （分别为0.7%和 0.3%）。 ⑤城乡公众的科学素养状况。2003 年城市居民具备基本科学素养的比例为 4.1% ，乡村居民 为 0.7% 。 ⑥不同经济发展地区公众的科学素养状况。东部地区公众具备基本科学素养的比例为 2.0% ， 中部地区为2.3% ，西部地区为1.5% 。 ⑦城乡不同收入公众的科学素养状况。城市高收入和中收入水平居民具备基本科学素养的比 例明显高于低收入者，其比例分别为 5.2% 、4.7%和 3.1% ；乡村高收入水平居民具备基本科学素 养的比例明显高于中收入和低收入者，其比例分别为 0.9% 、0.5%和 0.6% 。 ⑧公众对迷信的相信程度。高达 20.4%的公众相信（很相信和有些相信） “求签”，26.6%的 人相信 “相面” ，14.7%的人相信 “星座预测” ，4.8%的人相信 “碟仙或笔仙” ，22.3%的人相信 “周公解梦” 。根据追问分析，其中真正相信迷信者占13.3% 。 2001 年 6 月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定在 3-9 年级开设科学课 程，从 2001 年 9 月开设，在实验区正式开始施行。正如《科学课程标准》（3-6 年级）中指出的 那样，学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年 生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 为了更有效地提高我国公众的科学素质，中国科协联合各有关部门和单位正在抓紧制定 “公 民科学素质建设实施纲要”和 “公民科学素质标准” （2049 计划），使我国公众科学素质按照分 阶段的不同标准逐步达到较高的水平。 在一些高等院校，如西北师范大学等院校，也开始开设科学教育本科专业。然而，科学教育 专业的本科生走上工作岗位还有待时日。目前承担中小学科学教育课程教育教学的教师，其自身 科学素养状况，以及中小学教师的科学素养状况，还有待研究。