幼儿园一日生活的主要环节.docx

一日生活的主要环节 幼儿在园的一日生活包括入／离园、 自由游戏、教育活动、生活活动、户外活动和活动转换等主要环节组成。 幼儿在各个环节的经历及所获得的经验都对他们的学习和发展产生重 要影响。 应通过一日生活的各主要环节的安排与组织帮助幼儿学会自理、 学会学习、 学会交往、学会自我调节，为其日后的学习和发展打下良好基础。 1．入园、离园 八园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。 做好入、 离园工 作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的亲切， 感受到自 己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。 入园包括晨检、 晨间活动和晨谈。 晨谈是在班级幼儿基本到齐后成人组织的集体谈话活 动。话题可能会来自多方面，如成人有计划的主题活动讨论、 当天即将进行的活动介绍、晨 问活动时观察了解到的幼儿关注点、或幼儿引发的值得交沆的事件等等。离园是幼儿结束在园一日生活、等待家长来接的环节。 2．自由游戏 自由游戏是幼儿主动发起的活动。 幼儿可以在各活动区中按照自己的兴趣、选择同伴及材料开展活动。 自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，儿的自尊心和自信心， 让其体验自由、 自主的乐趣。 每次自由游戏时间应持续  意愿或想法 有助于增强幼 30 分钟以上。 3.教育活动 幼儿园教育活动是有目的、 有计划引导幼儿生动、活泼、 主动活动的，多种形式的教育 过程。应根据活动目标、内容以及幼儿学习该内容的特点来确定采用小组活动或集体活动， 并尽可能地多开展小组活动。 教育活动的时间安排应根据幼儿注意发展的年龄特点和活动中 幼儿的表现灵活掌握，一般小班 15 分钟左右，中班 20 分钟左右，大班 25 分钟左右。 小组活动为幼儿提供了与同伴、 教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会，更容易让幼 儿主动积极地操作材料， 并按自己的速度和方式去参与活动； 同时有利于教师关注幼儿的个 体差异， 了解每一个幼儿的发展状况， 进而采取适宜个体的方式提供帮助和支持。 小组人数 一般以 5-8 人为宜。 集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情， 整个活动过程以教师的 引导或指导为主。 集体活动有利于幼儿自我控制能力、 注意力、 良好倾听习惯和集体意识的 培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。因此，不是所有的教育内容都适合采用集体活动。 4．生活活动 生活活动是满足幼儿基本生理需要、帮助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动。 生活活动安排、组织得合理、有序， t 能有效满足幼儿的基本生理和心理需要；能帮助幼儿 连立良好的生活秩序； 能增强幼儿的自我意识， 使之认识到自己是有能力的人； 能提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的安全感和成就感。 生活活动包括餐点、饮水、如厕、盟洗、午睡等环节。在这些环节中，有些是需要定时 安排的，如餐点、午睡：有些则要根据幼儿的个体需要灵活安排的，如饮水、如厕、盥洗。 餐点：幼儿园餐点的提供方式各地有不同，有两餐一点、一餐两点、三餐一点、三餐两 点等。幼儿园可以根据本地的实际情况确定餐点提供方式， 但要注意幼儿进餐应定时、 定量， 两餐之间间隔以 3-4 小时为宜。准备餐点时，应注意温度适中。 饮水：幼儿园要为幼儿自由饮水提供便利条件， 各活动室里要提供固定饮水的地方以及 相应的设备，如保温水桶或饮水机、 消毒设施、一人一杯一位等。 饮水地点及设备要有明显 的、符合幼儿年龄特点的标记。饮水设备放置要稳固，便于幼儿接水。 如厕：幼儿园要有符合幼儿特点的专用厕所， 便于幼儿自己如厕。 幼儿厕所要保持整洁 通风，地面干燥，无污垢、无异味。 盥洗：幼儿园要为幼儿盥洗提供安全、卫生、舒适、便利的条件，如适宜于幼儿洗手的 设备、一人一擦手毛巾等。为幼儿提供的擦手毛巾要方便幼儿取放。 午睡：幼儿园通常在午餐后组织幼儿午匪， 一般在 2 个小时左右； 可以根据幼儿的个体 差异和季节变化调整午睡时间，可减少但不宜过长。幼儿园要为幼儿提供适宜午睡的地方， 做到一人一床一被一位； 要保持空气畅通； 通道便于幼儿安全进出； 要结合季节气候的变化 和卫生要求；定时更换和清洗卧具。 5．户外活动 户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要， 提高幼儿的身体适应能力， 增强其体质。 寄宿制幼儿园每天户外活动时间应不少于三小剥 1，全日制幼儿园应不少于两小时，半日制幼儿园应不少于一小时， 高寒、高热地区的幼儿园可根据天气变化酌减。 户外活动应以幼儿的自由锻炼和自由探索为主，可以采用体操、体育游戏、散步等形式。 成人应确保户外活动场地、 器械及材料的安全， 并安排幼儿在成人的视线范围内进行活 动。 6、过渡环节 过渡环节是幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、 自然、