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《燕子》教学反思5 篇 《燕子》教学反思范文一： 郑振铎的《海燕》，可以这么说写的绝了！这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇 文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的 “神”了。这神来之笔是怎么来的？因为我的 愚笨，至今不会写散文，当然重要的原因是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不 知道如何写，从何下笔。想来，郑老先生肯定读的书非常多。 我为学生上读写课，我问学生到底我们为什么要读书？这个问题不难，每个四年级学生 都有着自己的答案，当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴…… 学生们也都会背诵 “读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学 习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路， 那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自 于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身掠过，稻田中，湖面上，电线 上，这一个个场景，构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文？ 学《燕子》其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而 阅读这类文章，真的也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。 在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也 会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。 我想这可以让学生研究获得。 大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以 燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成 文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽 然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观 察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文 章也会自然出现。 学习《燕子》，研究《燕子》，学生除了爱上《燕子》，更重要地要爱上身边的许多小小 东西。老师要通过对话，让学生感受到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。 吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，冷静地思考着《燕子》，拿起自己的笔书写着《燕子》， 对于四年级学生来说，那可是了不起的收获。 范文二： 《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回 来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有 的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美 1 丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩 夺目春天到来的欢欣热爱之情。 学习本课，一是要让学生了解 “赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子 的外形特点和活泼可爱，激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是要学习作 者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察 和描写生动的方法，是本课的教学重点。因此，在教学前我作了以下设想： 一、学生在课前独学时读相关资料了解燕子及春天的特点，并认识生字、新词，学会 写14个生字；正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 二、学生在群学讨论、全班交流展示中理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情，并学习 作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 结合教学设想与导学案在教学中我做了以下尝试： 一、 激情导入，激发兴趣 燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，都非常喜欢。因此课前，我充分利用多媒体课件 和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视 频《小燕子》将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕 子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。 二、课堂检测、落实课前独学 上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文情况。在检测过程中，我发现有少部分学 生在课前独学不到位，如本课字词不能全认识，课文朗读不正确不流利，更不用说把握 课文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的基础上的，所谓 “读 书百遍，其义自见”，没有充分地朗读熟课文，就无法轻松地理解课文内容了。如何让 课前独学落实到位，这是我们值得深思地地方。 三、小组合作、展示交流 教学中，结合