《孔雀东南飞》教学设计.pdfVIP

《孔雀东南飞》教学设计 教学目标 知识与能力 了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；了解“乐府”及“乐府 诗”；掌握文中的通假字,偏义副词,古今异义词；理解铺陈、排比、起兴的手法 及其表达效果；结合文本,通过多角度、多层次分析焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧 的原因,培养学生的探究能力。 过程与方法 梳理诗歌的故事情节；培养学生运用人物对话分析人物性格的能 力；结合学生在课堂表演的课本剧,对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探 讨,培养学生运用准确的语言表述观点的能力。 情感态度与价值观 通过对文本个性化的解读,唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命 运的同情,同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考。 教学重点 理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节；了解叙事诗中通过人物对话揭 示人物形象的艺术性。 教学难点 焦、刘爱情悲剧原因的个性化解读；理解作品的深刻思想内容及现 实意义。 课时安排 3 课时。 教学过程 一、重温悲剧，导入解题 1、窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命；文昭关、野猪林、 苏武牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤。 【钗头凤】陆游 红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。 错，错，错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在， 锦书难托。莫，莫，莫！ 陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱 情悲剧。据《历代诗馀》载，陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，感情深厚。但因陆母 不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陆游沈园春游，与唐婉不 期而遇。此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。”这便 是这首词的来历。 传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤世情薄》 词一首。不久，唐婉竟因愁怨而死。又过了四十年，陆游七十多岁了，仍怀念唐 婉，重游沈园，并作成《沈园》诗二首。 【钗头凤】唐婉 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。 难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问， 咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 2、在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》，在中国也有一个非 常相似的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。 播放音乐明玥的《孔雀东南飞》： 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般怜爱万种柔情相思成灰 心碎的时候秋声格外让人悲 天若不尽人意，我愿生死相随…… 明玥的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一 起走近《孔雀东南飞》这个故事。 3、了解“乐府”，积累常识 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古 乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。《木 兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的 《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为 《古诗为焦仲卿妻作》。（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇 女地位低下。） “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职 责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把 它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫 “汉乐府”。 二、检查预习，整体把握 1、字音检测。 缢(yì) 箜篌(kōnghóu) 公姥(mŭ ) 槌(chuí) 伶俜(língpīng) 葳蕤(wēiruí) 玳瑁(dàimào) 纨(wán) 珰(dāng) 纫(rèn) 拊(fŭ )掌 窈窕(yă otiă o) 幡(fān) 婀娜(ēnuó) 踯躅(zhízhú) 赍(jī) 鲑(xié) 晻（yă n) 冥(míng) 2、指名朗读小序，概括其内容。 小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。 3、指名复述故事。 东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母 因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别, 双双“誓天不相负”。 兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来 ,先是县令替子求婚 ,后是太守谴