《有趣的图案》教学反思.pdfVIP

《有趣的图案》教学反思 “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是 去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边 的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼 儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻 找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每 张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形 状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时， 我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此 幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类， 没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小 鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问 出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的 面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导 或多或少的耽误了教学活动的时间。 “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上 学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理 解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误， 因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更 加理解了对称的意思。 “做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主， 1 而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体 能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。 “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面 学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或 是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色 没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主 意到色彩的变化与对称。 这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深入 的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。 2