人教版初一语文下册阅读方法.docxVIP

抓住三维目标 尝试圈点批注 《杨绛和他的父亲》教学案例与反思 杨 青 斌 教学片段一 导课 1、导阅读目标： 这是一篇人物传记，文章最主要的是读，在读的过程中学习圈点勾画，尝试批 注，抓住刻画人物的手法，体会文中的情感，联系生活，感悟人生。 2、导读法方法 读书方法得当，事半功倍，从鲁迅、毛泽东等名人的方法中让我们感受到：在 读中疑，在读中划上圈点符号和批注。本节的读书方法：圈点勾画批注阅读法，并 将该读书法印发给每位学生。 〔设计意图 ：这样导入，主要是让学生在明确阅读目标后，马上抓住本节课的读书方法，以备生在师引导下学会读书 〕教学片段二 读课 师：朗读要学会概括要点，筛选信息，尝试圈点批注。下面请同学们自由朗读课文，试概括各段的内容。 环节一：自由朗读，边读边圈点。 环节二：各学习小组合作探究，同时交流圈点批注。 环节三：班级交流。 生：第一段杨绛的简介与评价。 生：第二段介绍父亲“望之俨然，接之也温”的性格。 生：第三段写 16 岁的杨绛拒绝上街演讲，突出父亲教育影响。 生：第四段父亲不干涉杨绛的学业，让她按自己兴趣选择。 生：第五段杨绛对父亲很贴心。 师：这篇文章紧紧扣住父亲的性格在写，请问是哪一句话？ 生：“望之俨然，接之也温。” 师：这一句是“文眼，”既点明了父亲的性格，又围绕它来行文。 〔设计意图 ：俗话说“书读百遍，其义自现” ，学生在读书的过程中，不是流 于