初中-历史-人教部编版-九年级下册-第16课教学设计.docxVIP

《冷战》教学设计 南湖中学 袁冬雪 课题基本信息 课题名称： 冷战 教材版本： 统编版 教学背景分析 课标要求 了解美苏冷战局面形成的主要过程；认识冷战局面形成的原因和特点 课题及教学内容分析 主要介绍了二战后世界格局的演变情况，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。美苏为了争夺世界霸权剑拔弩张，形成“冷战”局面。但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转变，因此，鉴于本课具有承上启下的作用，学好这节课的内容具有重要意义。 学生情况分析 本课授课对象是九年级学生，从知识基础来说，学生之前学过九上的古代日本，有一定的知识积累，但相对缺乏近代史的知识储备；从认知水平来说，初三学生的理性思维有所发展；从学习兴趣来说，将美苏联系在一起能够拉近学生与历史的距离，激发学习兴趣。 教学目标 1、掌握冷战的定义以及冷战的原因；知道杜鲁门主义的内容和影响，了解美苏两极对峙局面的形成；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。 2、通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 3、启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。 教学重点及难点 （一）教