初中-数学-人教版-七年级下册-5.1.3教学设计.docxVIP

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 1 教学目标 知识技能：理解同位角、内错角、同旁内角的位置特征，会在图形中找出截线与被截线。 数学思考：经历在图形中识别“同位角、内错角和同旁内角”的探究过程。 问题解决：归纳同位角、内错角和同旁内角的位置特征及截线与被截线的寻找方法。 情感态度：培养抽象概括能力、辨析能力,体验图形变化的美，增强学习几何的兴趣。 2 教学重点 会在图形中找出截线与被截线。 3 学时难点 准确从图形中识别同位角、内错角、同旁内角。 4教学活动 活动1 【活动】创设情境，导入探究 由已知的对顶角、邻补角的概念引出新知识，从一个公共顶点处研究2个角的位置关系，到研究不同顶点处2个角的位置关系。 学生合作探究：在开发区地图中寻找三线八角。 提供事实，经历经验：从有一个公共顶点的2个角的位置关系到探究有不同顶点的2个角的位置关系，逐步展示知识的过程，使学生的思维层层展开，逐步深入。 活动2 【活动】观察交流，发现新知 类比同位角的学习，学生先从内错角、同旁内角的字面理解，然后观察图形位置特征，从而总结出三种角的位置特征。 学生自主探究：完成三线八角相关表格的填写。提供示范，呈现过程：类比着从三线八角图中找同位角，将图形分离出来便于观察位置特征，学生一目了然的观察出三种角的图形特征,对它们有了进一步的了解，从而培养学生的识图能力