二年级上语文教案四季的脚步2_北京版.docxVIP

二年级上语文教案 -四季的脚步 2 北京 版 教学目 ： ★理解 文内容，能正确、流利、有感情地朗 文。 ★激 学生的 作欲望，能仿照 歌写一写。 ★了解四季的特点，感受大自然的神奇与美 ，激 学生 大自然、 察大自然的 趣。 教学重点： 有感情朗 与仿写。 教学 点： 仿写 歌。 教学准 ： 准 件、仿写的 。 教学 程： 前欣 ，理解脚步： 孩子 ，上 前，我 一起来欣 一段 美的舞蹈吧！（播放《四小天 》舞曲）看完后你有什么感受？ 里的四位姑娘踏着怎 的脚步（板 “脚步”）舞出了四只小天 的可 ？，交流。（屏幕出 ： 盈的脚步， 巧的脚步， 快的脚步， 美的脚步，??） 真是一段美不 收，精彩 的舞蹈！ （一）引出 ，触感四季的脚步。 1. 里的四位美 姑娘踏着 美而 盈的脚步舞出了她 的精彩。 今 天 堂 上，老 也 来了四位美 的姑娘，她 年复一年地 着 美而 盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美 ！ 2.看看她 是 ？（板 ：春夏秋冬） 地向 些老朋友打招呼：春 姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季 合在一起，我 称 — —“四季”（板 ）。 3.她 又会 着怎 的脚步来到我 的身 呢？ 大家翻开 本 P166， （板 “的”）听老 《四季的脚步》吧！ 第1页/共6页 4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求： 自由读诗 3 遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑 娘优美而轻盈的脚步读出来。 （二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。 有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。那老师来考考大家①（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。②（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声， 开小火车读，这是谁的叫声。 有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。 2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。快速读一 遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？ 3.交流“她”的用法。（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬 重、热爱和喜欢的事物） “春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生 自由说）是呀，人们往往会把美好的事物或自己十分热爱、尊敬、喜欢的事 物，当作是美丽的女子或是温暖的妈妈。从古到今都是如此，你看——（课 件出示） 宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！ 我们知道黄河是中国的母亲河，炎黄子孙的发源地，所以，人们总是说“黄河，她是中华民族的摇篮。”这里的“她”就是指——黄河，这是把黄河当作妈妈呢！ 4.诗中有几个“她”？分别指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑 娘。请用你喜欢的记号圈出本诗的 4 个“她”。 5.以后，我们有自己特别热爱、尊敬、喜欢的事物也可以用这个女字旁 的“她”来表示。请孩子们再读整首诗，读出作者对四季的喜爱和赞美来。 6.你最喜欢读诗中哪位姑娘的脚步？选择一段读给大家听吧！（指生随 机读，教师做不同的评价。） 第2页/共6页 ①在第一个学生读完时指导“悄悄”、“悄悄地”两个词语的朗读（屏 幕出现红字：“悄悄”、“悄悄地”）： 读得太响时——指导方法： 四位姑娘都是在我们还没留意的时候悄悄降 临在了身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示 给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、 “悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）你再读一遍这一 节。 读得很好时——指导方法：你的朗读轻柔动听，尤其是“悄悄”、“悄 悄地”读出了四季姑娘悄悄、悄悄地降临在我们身边，在三个月左右的时间 里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美 丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔 一些，（齐读这两个词）。 ②并进行各种各样的朗读活动。 A 请也喜欢春姑娘脚步的小朋友一起读； 夏姑娘的脚步真有趣，她悄悄，悄悄地笑着走来了，咱们男女生赛读一下 吧？ C 秋姑娘迈着美丽的脚步悄悄， 悄悄地走来了，一二组齐声念念看——，三四组也来读一读吧！ D 冬姑娘的脚步好轻盈啊，就如精灵一般悄悄，悄悄地来到我们身边，让我们一起念一念吧！ （三）紧抓四季的特点，仿说仿写四季的脚步 1.快速浏览一遍整首诗，你发现小诗中，除了“悄悄，悄悄地”这两个 词在每一节中都出现了，还有哪些词句也是每一节都有的？请用“ ”划出。 哪位小朋友能一口气都找出来，（屏幕出现）请校对一下你找的和老师的是 不是都一样。 （ ）的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— （ ）唱起了歌儿， 2.很多小诗都有这样有趣的相同点，它们的