二年级上语文评课稿15大禹治水_苏教版.docxVIP

二年级上语文评课稿 -15 大禹治水苏教版 今天听了海涛老师执教的《大禹治水》一课，感受颇深，谈谈自己的看法： 1、教师善于营造活跃轻松的课堂氛围。在整堂课的教学中，教师始终面带 微笑，语言亲切柔和， 教态自然大方， 对学生和蔼可亲， 营造了良好的课堂氛围。教师关注学生的学习状态和发展需要，尊重学生，顺学而导，让学生在轻松的环境中畅所欲言，表达了自己对课文的理解和感受，达到了较好的教学效果。 2、教师基本功较强。教师有较深厚的语文基本功，语言简练，提问指向性 强目标明确，板书重点突出有条理，字迹美观工整，给学生较好的示范作用。学生整堂课注意力集中，气氛高涨，思维始终围绕教学内容，这和教师的善于调动启发是分不开的。 3、 教师抓住重点词句帮助学生感悟课文。教师紧扣文本教学，立足语言文 字，做到深入而浅出。目标定位准确，循循善诱，引导学生读课文、解词义、谈感受，不知不觉中大禹伟大的形象便跃然而出，避免了把课文分解得支离破碎的问题。 提出一些商议的地方： 1、教师讲的故事耗时太长，虽然故事与课文有一定联系，但意义好像不是 很大。建议教师把故事精简，点到为止就行。 2、教师让学生进行课后练习填空，作者为什么只要求填几个简单的数字我 想编者肯定有他的意图。如果教师此时能紧紧抓住所填内容（表示时间的词）启 发学生思考，让学生充分体会大禹为了治理洪水而三过家门而不入的那种无私奉 第1页/共2页 献的精神，我想学生对课文的理解会起到较好的促进作用。 3、课文第三段讲述了大禹“三过家门而不入”的故事，在大禹治水的这么 多年中，发生了许多动人的故事，是否可以给学生补充 1、2 个。这样，在学生 的交流中，大禹的英雄形象将更加鲜明，孩子们对他的敬仰之情也将得到进一步的升华。 4、课后是否可以让学生阅读类似《大禹治水》描写英雄品质的故事。因为 在我国历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，如：愚公移山、后羿射日、女 娲补天等。这样可以把学生的阅读从课内引向课外，凸显了教学的开放，从而也 可以激发学生课外阅读的欲望。 第2页/共2页