统编新版必修下册《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计.pdfVIP

统编新版必修下册《阿房宫赋》《六国论》 群文阅读教学设计 教学目标 1. 掌握积累重要文言词语和句式，体会“赋”“史论”的不同特点。 2. 理解作者的观点；学习安排文章结构的方法。 3. 借鉴借古讽今、描写议论结合、分析说理方面的写作方法。 4.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；学会审视历史，反思历史， 接受和借鉴历史经验，同时提高认识社会的能力。 教学重点 文本解读和写作方法借鉴。 教学难点 结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格； 分析和评价作者在 文中提出的的观点。 教学时数 共6课时。 第一部分 示范精读 教学要点 师生合作探究学习《阿房宫赋》。 教学目标 语言建构与运用 掌握常用文言词语的含义和用法；通过反复诵读，体味“赋”的语言特点； 学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 思维发展与提升 理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及 其突出主题思想的作用；了解赋的特点，学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的 写作特色。 审美鉴赏与创造 鉴赏文章的语言美和结构美。 1 文化传承与理解体会 认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；了解作 者作本赋借古讽今的目的。 教学重点 结合写作背景，梳理文章内容；学习在铺叙基础上引发议论的写作方法；积 累文言知识。 教学难点 结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格。 教学时数 3 课时。 教学过程 一、“赋”是一种什么样的体？ 1. “赋”是由先秦诗歌派生出的一种文体。 2. “赋”的名称据说起于战国赵人荀卿《赋篇》：“赋者，铺也；铺采摛（舒展；散布；铺 陈）文，体物写志也。” 3.赋体的流变：短赋——先秦诸子散文中；骚赋——屈原为代表；辞赋——汉代，赋的体制 便正式确立；骈赋——魏晋以后，赋日益向骈文方向发展；律赋——唐代又由骈体转向律体； 文赋——宋代多以散文方法作赋，别创一格。 4.代表作品：东汉张衡的《二京赋》，三国时王粲的《登楼赋》、西晋左思的《三都赋》、 唐杜牧的《阿房宫赋》，宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。 5.赋的特点：铺采摛文，艺术表现注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻，着上绚丽色彩； 体物写志，内容重在摹写事物，抒发情感，表达思想。 二、《阿房宫赋》是一篇什么样的文？ 1.播放课文朗诵视频：字音；体会“文赋”的文体特征；四个段落的文意及层次关系；文章 前半部分和后半部分是怎样有机的联系在一起的，它们之间的关系。 2.正音。 2 骊（lí）山 缦（màn）回 囷囷（qūn）焉 矗（chù）不知 不霁（jì）何虹 妃嫔 (p n)媵（yìng） 嫱 (qiáng) 辇（niǎn）来 夜弦（xián） 荧荧(y ng) 晓鬟（huán） 辘辘（lù） 剽（piāo)掠 杳（yǎo）不知 鼎铛玉石（chēng） 锱铢（zīzhū） 逦（lǐ）迤（yǐ） 架梁之椽（chuán）在庾（yǔ） 粟(sù)粒 参差（cēn cī） 横槛（jiàn） 管弦呕哑（ōu yā） 戍（shù）卒叫 3.教师和学生配合范读课文。 4.根据文体特点、文章内容可分几大部分?并概括其大意。 明确：两大部分。第一部分（第１、２段）是叙事；铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫 中生活荒淫、奢靡。 第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力导致灭亡的命运，讽喻 唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。 5.两部分之间是怎样有机地联系在一起的?是什么关系（结合“赋”的特点分析）? 两部分之间的联系：前面的描绘是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、 讽喻现实提供了坚实的基础；铺事与写志关系，铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。 三、阿房宫是一座什么样的宫？ 1.关于阿房宫。 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，阿房宫是秦朝的宫殿，据