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《一颗小豌豆》教学设计 教学目标： 知 与能力：掌握 文中重点字 ，会 会写会用。 程与方法： 在通 文的基 上 ,了解小豌豆是本文的主人公 ,学 抓住重点 ,分清主次 的表达方式；静心 小豌豆的成 程，用自己的 写出小豌豆 叶、爬藤、开花的生 程。 情感 度与价 ：能正确、有感情地朗 文，理解“小豌豆 大了，小姑娘也慢慢 地 好了” 句 的内涵。 教学重点： 掌握 文中重点字 ，会 会写会用。 并体会 文中所表达的思想感情。 课时安排： 课时 教学过程 : 第一课时 一、 好 ，了解小豌豆的善心 1、自 五 豌豆 的 ， 它 在表达上不同的地方。 出示： 最大的一 ，它要跑到很 很 的地方去， 也追不上它。 第二 ，它要 到太阳里去，那才神气呢！ 有两 洋洋地 ，它 到哪儿，就在哪儿睡一 。 最小的一 呢？它想了想 ： “我可不想 到太阳里去，也不想跑得很 很 。不 ， 也不能光想着睡 哇。我要是能 人家做件好事，就高 了。 ” 教 提 ：同 是 ，你 它 在表达上有什么不一 ？ （ 意 ：本 的 是“一 小豌豆” ， 小豌豆是 文的主人公，因此，本文的改 者（原文是安徒生的《五 小豌豆》 ）用直接引 来呈 小豌豆的 ，而其余的几 豌豆 用了 接引 ， 另外，最小的一 豌豆 了三句 ， 而其余的四 豌豆都只是引用了一句 ，可 ，作 文章的