《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案最全版.docxVIP

第十课 充满魅力的书画和戏曲艺术 宜章一中 黄卫民 一、指导思想 1、全面贯彻新课程标准理念，依靠课标，灵活运用教材，整合不同的课程资 源，从而转变教学观念，更好的实施新课程改革。 2、充分发挥多媒体教育技术的优势，主要围绕“通古示今”的宗旨 , 努力体 现时代精神。 3、遵循以学生为主体的教学理念，关注学生全面发展，倡导学生自主探究。 二、教学目标 1、知识与能力 1） 概述汉字、绘画的起源、演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 2） 了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 2、 情感态度与价值观 （1） 了解中国书画的基本特征和发展脉络，感受中国古代文化的艺术魅力。 2） 汉字书画及京剧都是祖国文化遗产的一部分，我们要珍惜和弘扬古代优秀文化。 3、教学重点 汉字的起源和演变过程；中国书画的基本特征和发展脉络 4、教学难点 理解“书画同源” 三、学情学法和教法简介： 学情分析： 高二学生在初中已经对中国古代的书画戏曲艺术有了一定了解。但是初中阶段的学习以形象记忆和直观感受为主，对名作欣赏和发展脉络缺少全面的认识和深入的分析。而且本课内容繁多，一些专业知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。不过十五六岁的青少年好奇心强，思想活跃，富于想象，因此教学中应力求将知识化繁为简，化难 为易，倡导自主探究、合作学习。 学法指导：自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读、自主思考、自我探索、自我评价，形成有感情投入、有内 在动力支持的有效自主学习的习惯。 合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。 探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，丰富情感、陶冶情操。 3．教学方法 ： 归纳概括法：在学生对历史问题等深入探究后， 老师简要点评并归纳概括要点，从而形成本节主要知识体系和主要内容。 情景问题法：整合不同课程资源，提供历史素材，巧妙设置问题，创 设历史情景，吸引学生注意力，提高学生积极性。 合作探究法：新型的历史课堂是双向互动式的。教师是课堂的组织者，也是参与者。学生是课堂天然的主人，通过互相质疑、合作讨论、相互交流，从而使学生情绪饱满，心情愉悦，大大提高历史学习的效率和质量。 影作演示法：欣赏图片、名作和影视片段，直观感受，升华精神，提高鉴赏能力，培养情感价值观。 四、教学过程 导入新课 教师课件演示《 2008 年北京奥运会开幕式》“和”字演变的相关视频，引导学生以饱满的、兴奋的精神状态进入新课的第一个子目录中的“汉字的起源、演变过程的学习。 （一）、汉字与书法艺术 1、汉字的起源 【教师一边介绍，一边借助动画课件展示汉字的起源】汉字源远流长，它是世界上最古老的文字之一，六千多年前，中国的原始文字是可以读出来的图画，称为“图画文字”。象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字，到商代已形成完整体系。 2、汉字演变的基本脉络 【教师借助课件展示汉字的演变过程】通过图片欣赏、对比的方法给学生以直观印象。 【教师提问】阅读教材和下列图片 , 谁能告诉我汉字的演变脉络？ 【学生回答】 【教师总结】汉字在长期演变的过程中，经历了由商周的甲骨文发展到、篆书、隶书、楷书的脉络演变发展，总的趋势是由繁到简。 一个小练习，巩固所学知识。 【教师】用“书法与汉字相伴而生”这句话顺利过渡到书法艺术的学习 3、书法艺术发展的两个阶段 【教师】中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。中国书法艺术的发展主要分为两个阶段：魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。 4、书法艺术 【教师】借助课件演示一些中国古代著名书法家的代表作品的同时设置问题情境（完成表格），通过分组合作探究的方法来解决“楷书、草书、行书的特点”。 【学生回答】（完成表格） 字体 发展与特点 代表人物和作品 发展：魏晋有定鼎之功、唐代步入盛世。 魏晋：钟繇、王羲之 楷书 特点：笔画详备，结构形体严整， 具有其 唐代：欧阳询（欧体） 他书体不可比拟的实用价值。 颜真卿（颜体） 柳公权（柳体） 发展：成熟于魏晋 东晋：王羲之、王献之、 草书 特点：笔画简约，勾连不断， 线条流畅纵 唐朝：张旭、怀素 情，具有极高的审美价值。 东晋：王羲之《兰亭序》“天 兼具楷书的规矩和草书的放纵， 它既有审 下第一行书” 行书 美价值又有实用价值，雅俗共赏。 唐朝：颜真卿 北宋：苏轼、元朝：赵孟頫、 明朝：文征