《列强入侵与民族危机》教学设计最全版.docxVIP

教案 总课题 专题二 近代中国维护国家主权的斗争 课时 1 课时 课 题 列强入侵与民族危机 课型 新授课 知识与技 能 过程与方 法 情感态度 与价值观  了解鸦片战争的背景；知道 1840年至 1900年间西方列强的主要侵华战争 简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响。 通过合作分析不平等条约的影响学会合作学习的基本 方法，在讲述列强入侵时按照侵略先后顺序层层深入， 探究近代中国是怎样一步一步的沦为半殖民地的这样一个过程。在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论，从而培养学生形成独立思考的能力。 对学生得出的结论进行及时、客观的评价。 通过学习使学生认识到西方列强在近代发动的一系列 侵略中国的战争， 使中国国内发生了变化（政治、经济、 阶级结构等），给中国人民带来深重灾难， 是形成中国民族危机的根本原因。 通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理， 形成对中华民族的历史使命感和社会责任感， 树立为国家富强、 人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 还应该认识到作为当代中学生应该努力适应社会变化、 与时俱进，面向世界的人生态度。 列强入侵使近代中国民族危机严重，中国由独立自主的封建国家逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华三次 教材分析 侵华战争是中国沦为半殖民地过程中三个关键性的步骤。 本课内容线索清楚，但过于理性和枯燥，学生的理解有困难。需要提供一些情境性材料，加深和引导学生的理解。 本课内容中鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争以及《南京条学情分析 约》、《马关条约》、《辛丑条约》学生在初中略有学过，但只由初步了解，对于这些事件和不平等条约的影响和危害认识不够。尤其对中国 在近代外交中自身的无知带来的危害没有认识， 没有正确的对外交往的理念。教师应该提供形象材料结合理性分析使学生认识到列强入侵所带来的巨大危害。 鸦片战争与中英《南京条约》；甲午中日战争与《马关条约》；八国联 教学重点 军侵华战争与《辛丑条约》。 教学难点 鸦片战争、甲午战争、一系列不平等条约的内容及对中国造成的危害。 。 教学过程 【导入新课】 （多媒体：“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”） 师：这两幅疆域图有什么不同之处？ 生：观察回答。 师：鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮， 步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下， 中国怎样一步步走向灾难的深渊？ 带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。（板书课题） 【讲授新课】 一、国门洞开（板书） （多媒体：“天朝物产丰盈， 无所不有，远不借外夷货物以通有无”——乾隆； “中国不过是一个泥足巨人， 只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。——英国外交官马戈尔尼） 师：乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？ （引出“ 19 世纪上半期的社会背景） 生：自由讨论后回答问题。 师：这两句话准确的折射了 19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步； 西方在经过长足的发展之后， 国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。 而中国正好能充分地满足他们的需求。 1、列强打开中国国门的原因（板书） 师：请同学们阅读课本并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。 生：分小组讨论后回答问题。 师：在学生回答的基础上归纳： （多媒体）可以分为内外两方面来考虑： 内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。 外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。 2、中国沦为半殖民地半封建社会的过程 列强是采用什么手段来打开中国大门，达到侵略中国的目的的？ 1840—1900年列强发动了哪些侵华战争？主要签订了哪些不平等条约？ 、鸦片战争与《南京条约》①熟悉《南京条约》的具体内容：割地；赔款；五口通商；协定关税 ②《南京条约》签订后，中国丧失了哪些方面的主权？哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的？ 割让香港岛 ——破坏了中国的领土主权 赔款 2100万银元 ——加重中国人民负担，开创了侵略者对中国勒索赔款的恶例 五口通商——损害了中国的贸易主权，打开了中国沿海门户 协定关税——中国开始丧失关税自主权。 其中五口通商和协定关税有利于英国打开中国市场和掠夺中国原料，反映了发动战争的本质意图。 ③鸦片战争后，其它主权的沦丧 领事裁判权、片面最惠国待遇、居住及租地权、军舰“巡查贸易权”、外国传教士传教权。 史料链