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幼儿中班教师读书笔记 : 幼儿园中班读书笔记 幼儿园中班教师读书笔记 ( 一) 秋意尚浓，恍然就到了初冬，月亮也带着秋温，走进了冬的 夜空。 天黑得早了，晚饭后摸黑回宿舍，过了山头，豁然见西南山 坡上空这轮橙黄明净的初冬月，低垂圆满，硕大清新，一种美好亲切 的感觉顿从心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰错落而列，视野尽处， 一岭横天际接晚霞 ; 渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水墨画，近山 的轮廓则像浓墨涂出的一样 ; 山坡西南出口方向，山势迅速开阔，峰 峦连绵起伏，像一片黑色的波涛，磅礴在融融的月光下 ; 月下的山坡 和附近的山川上空月光旖旎， 给人今月专为此处明的美感。 这月光山 色太美了 ! 望着明月，似乎忘却了自身的存在，只剩下一缕美好的情 感，羽化在这月色之中。 独自徜徉在月色里， 白天必须思虑萦怀甚至忧戚的， 此刻全 1 / 12 __来源网络整理，仅作为学习参考 忘了，而白天无暇顾及甚至早已忘却了的，有的却会清晰的想起来。 如此美丽的月光， 会使心灵深处的珍藏开出花朵， 连痛楚也会变得美 丽。但这月色更多的是使我无所虑无所思，身心放松，呼吸都变得轻 微均匀，不易觉察。我像一条游到清水里 “偷清”的鱼，浮在月光里， 吮月华，汲清辉，或停泊或徘徊，如醉如痴。 橙黄的月，橙黄的光，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。清虚的 夜空里，我仿佛感觉到了月光的流泻，感觉到了月光的韵律，颖悟到 人的情感与月光波动的相依相融 ; 在这柔和美丽的月光下，只要一凝 神一动情，仿佛就能听到低徊优美的 《梁祝》曲，看到飘逸如梦的 《天 鹅湖》??难道这些作品的诞生也经历了月光的孕育， 作者的灵感也 得到过月光的滋润和浇灌 ?不然，这些美好的东西怎么会还原在这月 光之中 ? 山脉相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。 真没想到白天反复经过反复看过的山，经月光的再创造，竟如仙境。 山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的 2 / 12 __来源网络整理，仅作为学习参考 树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。 山在呼吸，树在呼吸， 空气在呼吸，夜在呼吸??此刻凝目，能看到天涯 ; 此刻倾听，可听 及海角。听者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。 月光如橙色而淡泊的液体， 山川景物浸在月色里， 天国般的 宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生 一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应 无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光 ; 美好的心灵才能照进美 好的月光，心灵美好的人， 才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵 魂安宁。 感谢生活感谢大自然的赐予， 我的生命之舟放逐了喧嚣、 污 染和拥挤，泊进了这一汪月色，际遇了这处明丽如梦的风景。陶醉在 月华天籁中，我甚至忘记了我是什么时候是怎样进入这月色的， 也没 有想到要走出这月色，走出这个恬静和悦的梦境。 在时间的长河里， 我们仅有属于自己的那一缕月光， 稍不珍 惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来， 历沧桑， 3 / 12 __来源网络整理，仅作为学习参考 经兴衰，送千古风流，看花开花落??大王月，霜晨月，关山月，红 缕月，俱往矣 ! 山河沉寂无言，酣然入梦 ; 人不惜月月自明，吾辈该如 何把握这一缕月光 ?初冬月高悬不语，娟然如洗。 幼儿园中班教师读书笔记 ( 二) 正确看待幼儿之间的争吵， 有利于孩子心智、 交往等方面能 力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一 把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，教师面对这种现象，常 常是采取简单的阻止方法。 从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行 为，似乎充当了正面施教的角色， 其实教师这时应该用发展的眼光来 看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏 事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。 教师应该通过孩 子们的争吵和纠纷， 去了解孩子心中的世界， 了解他们对于事物的看 法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。 ( 一) 争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼 , 一次户外活动， 我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。 轮胎只 4 / 12 __来源网络整理，仅作为学习参考 有十一个，孩子却是几十。 这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来 找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩” ，我笑着说：“是吗 ?想个好 办法也能玩到的，去想想办法吧 ! ”有的孩子听我这么一说，就跑去 从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断 有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着： “老 师，雨桐把我的轮胎抢去了 ! ”雨桐小小的个子，敢夺琨琨的 ?我正在 疑惑，雨桐也不示弱， 说：“他玩好了，都流汗了。