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人教版一年级数学期中考试卷 一、在（）里填上＞＜或＝。 5（） 3＋2 10－ 7（） 4 6＋ 2（） 8－1 5＋ 2（） 9 5（） 5 4-3（） 4 5＋ 0（） 5-0 3+7（） 7+3 6（） 7 5（） 3＋6 9-4（） 9-5 8+2（） 8-2 二、小法官判案（对的打，错的打） 1、比 3多 4的数是 6。（ ） 2、与 8 相邻的数是 7 和 8。（ ） 3、 不是圆柱。（ ） 4、 □ ○△ ☆ ，○排第 1。（ ） 5、 这两根绳子不一样长。 （ ） 三、我是计算小能手。 9－ 2＝ 第1页/共4页 1＋ 6＝ 10－ 7＝ 3＋ 4＝ 5＋ 4＝ 10＋ 0＝ 10－ 5＋4＝ 1＋ 3＋ 6＝ 9－ 9＝ 8－ 8＋ 7＝ 9＋ 1－ 4＝ 5－ 3＋ 6＝ 9－ 8＋ 2＝ 8－ 7＋ 7＝ 4＋ 5－ 2＝ 四、百变超人。 ( )＋4＝8 9-( )＝7 8＋( )＝10 5＋( )＝7 ( )+3＝3 10-( )＝ 5 （）＋ 5＝ 7 9－（） ＝ 4 （）－ 4＝ 3 第2页/共4页 6－（） ＝ 0 （） －3＝ 6 7＋（） ＝ 10 五、 用 3、6、 9 写出四道算式。 _________ _________ 六、看图形，列算式。 1、△△△ 有（） 个 2、 ○○○ ○○ ○○○○ 3、 ○ ○○○○ ○ 4、 △＋○＋□＝6 ○＋□＝5 △＋○＝3 与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性， 说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ”，而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， “教师 ” 一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ”的含义比之 “老师 ” 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后， 教师与其他官员一样依法令任命， 故又称 “教师 ”为 “教员 ”。□ ＋△＝4 第3页/共4页 与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性， 说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ”， 而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， “教师 ” 一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ”的含义比之 “老师 ” 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后， 教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ”。“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的 门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知 识那般的含义。《孟子》 中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》 中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实《国策》中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问 者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”，与教师、老师之意基本一致。 □＝（ ） 第4页/共4页