人教版七年级上册数学教学设计：1.3.2有理数的减法.docxVIP

杭六中课堂教学设计 课题 1.3.2 有理数的减法 知识 知识： 1.3.2 有理数的减法 教 与 地位：有理数的减法是加法的逆运算，运算时将减法转化为加法，体现划 地位 归思想。为有理数的混合运算奠定基础。 材 教学 有理数的减法法则 分 重点 计算的准确率 析 考点 有理数的运算 分析 知识 1. 相反数的相关知识 学 和能 2. 绝对值的性质 情 力的 3. 有理数的加法 分 储备 4. 运算律 析 教学 减法法则的理解及运用 难点 将减法统一成加法体现划归思想 教学 学科 1. 结合实际例子探究并归纳有理数的减法法则 目标 2. 正确计算有理数的减法。 维度 3. 通过学习使学生体会数学思想在数学中的作用。 设计意图 教学内容与师生活动 和 关注的学 生 教 一、复习引入 明确目标（共 10 分） 设计意图： 学 计算：（1）（ -3）+（-9）=________ (2) （ -4.7）+3.9=_________ 借助于有 过 （ 3） 15+ （ -22 ） =_________ (4) (-13)+ （ -8 ） 理数的加 程 =________ 法复习引 1 2) （ 5 ） （ -0.9 ） +1.5=________ (6) ( 出减法运 2 3 =___________ 算做好准 （ 7） 0+（ -8 ） =__________ （ 8） 1 ( 1 备 ( ) ) 2 2 第1页/共3页 =________ （ 9） ( 2 2) 22 =________ （10） 0+（+3） 3 3 =___________ 进一步巩固有理数的加法法则，为学习有理数 的减法打下坚实的基 础。 二、新知导学 自学指导一：探究有理数的减法法则，体会划归思想 思考：北京某天的气温是 -3℃到 3℃，这天的温差是多少？列式为  结合天气 的温度实 际探究有 理数的减 法法则，同 _________________ 时引导学 用实例引出探究点， 使数学与生活融为一体， 有益于学生理解数学、 热爱数学。 生体会划 归思想。 归纳：有理数的减法法则 减去一个数等于 ______这个数的 ________数。 用法则进 a b a (______) 行计算进 加深对法则的理解，培养学生归纳总结，口头表达的能力。 典型例题： （ 1）（ -3） -（ -5） （ 2） 0-7  一步巩固 法则的运 用。 （ 3） 7.2-（ -4.8） （4） ( 31) 5 1 2 4 使学生牢固掌握有理数 的减法法则，进一步加 强对法则的理解 跟踪训练： 1．下列计算中正确的是（ ） A ．（— 3）－（— 3）= — 6 B. 0－（— 5） =5 C．（— 10）－（＋ 7）= — 3 D. | 6－ 4 |= —（ 6－ 4） 2..计算 ① 15－（－ 7） ②（－ 8.5）－（－ 1.5） ③ 0－（－ 22） ④（ +2）－ (+8) ⑤（－ 4）－ 16 ⑥ ( 1 ) 1 2 4 螺旋式上升的练习，满足不同层次学生的需要  巩固练习 就是对所 学的法则 加以巩固 特别是对 符号的重视，体会先定符号后计算绝对值的意义。 第2页/共3页 自学指导二：探究有理数的运算规律 思考： 1.两个有理数相减，差一定比被减数小吗？ 2.在小学只有当 a 大于或等于 b 时，我们才会做 a b ； 现在当 a 小于 b 时，你会做 a b ？ 归纳：（ 1）被减数可以小于减数。 2）差可以大于被减数。 3）有理数相减，差仍为有理数； 4）大数减去小数，差为 ________ 数；小数减大数，差为 ________数；三、巩固练习 1．下列说法中正确的是 ( ) A ．减去一个数，等于加上这个数 . B. 零减去一个数，仍得这个数 . C. 两个相反数相减是零 . D. 在有理数减法中，被减数不一 定比减数或差大 . 2．下列说法中正确的是（ ） A. 两数之差一定小于被减数 . B.减去一个负数，差一定大于被减数 . C.减去一个正数，差不一定小于被减数 . D. 零减去任何数，差都是负数 . 四、拓展提升 计算：（ 1）比 2℃低 8℃的温度 （ 2）比 -3℃地 6℃的温度 板1.3.2 有理数的减法（ 1） 书 有理数的减法法则： 减去一个数等于 ______这个数的 ________数。 设 a - b = a + (______) 计 大数减去小数，差为 ________数；小数减大数，差为 ________数； 注意：先定符号，后计算绝对值 教 学 反 思  归纳计算 的归律形 成知识系 统有利于 今后的学 习。 用所学解 决实际问 题 第3页/共3页