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《小说中的环境描写》课堂实录两则 流浪客 改编 《小说中的环境描写》课堂实录（一） 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：想问同学们一个问题，大家喜欢看小说吗？ 生：喜欢。 师：虽然我们进入了初三，生活变得紧张而单调起来，但老师依然想与大家分享一个小说的片断。 （多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车 箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实 在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。师：熟悉吗？ 生：熟悉。 师：李寻欢，他的绰号是 生：小李飞刀。 师：出自 师生：古龙的《多情剑客无情剑》 。 师：请同学们说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？ 生：给我的感觉是很厌倦，很寂寞。 师：很寂寞，你哪里感觉到的？ 生：他打哈欠，而且在把两腿伸直，精神上是慵懒的。如果精神振奋就不会打哈欠，所以给我这样的感觉。 师：确实，这里呈现出的是略带慵懒感觉的江湖浪子小李飞刀。那再请同学们把 他放在这样的背景下再体会一下。 （多媒体展示） 冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。 万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。 雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。 师：这是一段什么描写？ 生：环境描写。 师：请同学们谈谈这段环境描写给你的感觉，然后结合环境再来感受一下人物。生：这段环境描写写的是冬天的景色，给人以凄冷的感觉。在这段环境中的小李飞刀显得更寂寞了，环境使人物原有的寂寞升华了。 师：答得真好，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的 理解了。那今天老师想带着大家来聊这样一个话题“小说中的环境描写” （屏幕显示本课主题）。哪位同学能说说对小说中的环境描写，你曾了解哪些知识？生：环境是小说的三要素之一。 师：小说中的环境可分为？ 生：社会环境与自然环境。 师：确实有这样的分法，让我们明确一下：社会环境是指对一定历史时期的社会 生活、社会风尚、风土人情的描写。自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草 树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。让我们头脑中先有这 样一个概念。其实环境描写是小说中不可或缺的部分，那么在小说中环境到底有 着怎样的地位呢？我们先就此来做一番探讨。老师选取了一些经典名篇中的环境 描写来与同学们分享。请挑选自己熟悉并喜欢的一段或两段，说说所描写环境的 特点及它在小说中的地位。 同学思考。 师：我们来听听同学的感受，哪位同学来抛砖引玉？ 生：我选的是《三国演义》中的片断。这是《三国演义》的开头，前面介绍了东汉末年的社会环境，向我们展现的是一个乱世，这个乱世给了三国英雄们一个舞台。所谓乱世出英雄，所以环境暗示了政治形势。 师：你刚才说这是一段社会环境描写，这段描写为故事的发展提供了时代背景，为人物活动提供了舞台。说得真好。老师还想追问你一句，你感觉这是一个乱世，从哪里感觉到的？ 生：文中说“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”宦官弄权，意味着一个乱世的到来，下面的英雄例如刘备、曹操就此开始活跃在了历史的舞台上。 师：你的发言真好，通过你的解说，我们发现这段环境描写为小说提供了一个背 景。这样的开篇， 所以才有了一代枭雄曹操的 “挟天子以令诸侯” ，才有了刘备 “三顾茅庐”后与诸葛亮一同“北定中原，兴复汉室” ，才有了后面纷繁复杂的战争、谋略与精彩的舌战。 生：我选的是金庸《神雕侠侣》的一段。第一段中环境十分恶劣，突出杨过是经过艰难险阻才进入了幽谷，第二段环境很优美，给人以奇幻的色彩。师：“奇幻的色彩”，你从哪里体会到的？ 生：他看见“光亮处果然是一洞” ，而且“出了水面，只觉阳光耀眼，花香扑鼻，竟是别有天地”，而且“只见繁花青草，便如同一个极大的花园，然花影不动，幽谷无人。”这里让人感觉充满了奇幻的色彩。 师：环境充满奇幻、神秘、优美的感觉，你们觉不觉得这类似于我们学过的哪篇文章？ 生：《桃花源记》。 师：这样一个世外桃源在小说中起到的作用是？ 生：为后面的叙事作铺垫。 师：叙什么事？ 生：杨过与小龙女分隔十六年后的相见。 师：我们可以说它推动了情节的发展，可以吗？ 师：哪位同学还很喜欢这段文字，也想说说？ 生：这段文字给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，情节迂回，一波三折，为后面的情节打下了伏笔。 师：你的回答中有一波三折之感，是哪三折啊？ 生： 是潜入深潭后再 深谷的。 噢，好象一波两折。 ：是 ？ 同学