《平面向量的加法》教案全面版.docxVIP

《平面向量的加法》教案 洛阳机车中学 史文俊 教学目标 : （一）知识目标 1、向量加法的意义 . 2、三角形法则和平行四边形法则 . 3、向量加法的交换律和结合律 . （二）能力目标 1、能用三角形法则和平行四边形法则作几个向量的和向量 . 2、能运用向量加法的运算律进行向量计算 . 3、培养学生数形结合的思想和抽象与概括、分析与综合的思维方法 . （三）德育目标 1、根据向量加法法则的引入过程，使学生认识到不同学科之间存在一定 的联系 . 2、通过对本节课的学习，使同学们认识到掌握知识的规律：从“观察与 实验”到“分析与综合” ，再到“抽象与概括” . 教学重点 1、对向量加法意义的理解 . 2、三角形法则和平行四边形法则的原理 . 3、向量加法的交换律和结合律 . 教学难点 1、两种法则的具体运用 . 2、灵活运用向量加法的运算律 . 教学方法 多媒体辅助，启发式、交互式教学 . 教学过程 一、 新课引入 复习：向量是既有大小，又有方向的量 . 平移前后的两个向量相等 . 引入：同学们都知道，实数是有大小的量，可以进行四则运算 .而向量是既有 大小又有方向的量，它是否也可以进行运算呢？ （电脑演示“两 岸直航”示例） 首先我们来看物理中的“位移”和“力”是怎样求和的： 某人从 A 到 B，再从 B 按原方向到 C，则两次的位移和： AB BC AC 某人从 A 到 B，再从 B 按反方向到 C，则两次的位移和： AB BC AC 某车从 A 到 B，再从 B 改变方向到 C，则两次的位移和： AB BC AC  A B C C A B C A B 4. 若有两个力 Ｆ1，Ｆ2 同时作用于同一物体， Ｆ1 则此物体所受合力为： Ｆ 1 + Ｆ2 = F F F2 教师提出课题： 平面向量的加法（板书） 二、新课探究 1、 定义： 求两个向量的和的运算，叫做向量的加法 . 注意： 两个向量的和仍旧是向量（简称和向量） 2、 三角形法则： a a A a+ b C b b a b a b a+ b a+ b C A A B B B C 注意： 1）在该法则中：“向量平移”要使前一个向量的终点为后一个向量的起点； 和向量的方向是由前一个向量的起点指向后一个向量的 终点 . （2） a 0 0 a a 明确了 a + b 的方向后，我们来探讨 a b 与 a 、b 之间的关系 . Aa+ b C a a b b a b B A a+ b a+ b （ 1） B C C AB （ 2） （ 3） 由上述三种情形可得如下结论： （ 1 ）  a  b  a b  a  b  （ 2 ）  a  b  a  b  （ 3 ） a  b  a b （对于（  1）和（ 3）需考虑  a b  和  a b  两种情形） 特别地：当  a 、 b 中有  0 时，有  a  b  a b  a  b 成立 . 综上可知：对于任意两个向量 a 、 ，都有 ab a bab 成立 . b （提醒学生注意等号成立的条件） 例 1、 已知向量 a 、 b ，求作向量 b + a O 作法：在平面内取一点 O， b b a 作 OA b ， AB a A B 则 OB b a a O a Ｃ b b 3．加法的交换律和平行四边形法则 提出问题： 例 1 中 b + a 的结果与 a + b 是否相同 ? 结论： a +b = b + a 那么，这一等式的成立说明了什么呢？ 结论：向量的加法满足交换律： a + b = b + a 此时我们注意到：以同一点 O 为起点的两个已知向量 a 、 b 为邻边作平行 四边形 OABC ，则以 O 为起点的对角线 OB 就是 a 、b 的和 . 我们把这种作两个向 量和的方法叫做向量加法的 平行四边形法则 . 4．向量加法的结合律： 已知 三个向量 a 、 b 、 c ，如何作向量 a + b + c ？ D 分析：我们分两种情形（ 1）( a +b ) + c （2） a + ( b + c ) 作 AB a , BC b , CD c 则 ( a + b ) + c = AC CD AD a + (b + c ) = AB BD AD  a+b+c b+c c A a+b C a b B ∴( a + b ) + c = a + ( b + c ) 即 AD a b c 若 a 、 b 、 c 中有共线的情形或 a 、 b 、 c 至少有一个为零向量，则 等式 ( a + b ) + c = a + ( b + c )也成立 . （学生可以自行验证） 由此亦可知向量的加法满足结合律： ( a + b ) + c =a + (