（精品）部编版四年级语文上册9、古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》公开课教学设计（三课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册9、《古诗三首》教学设计 教材分析 《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处,在于摄取了两幅幽美的自然界的画面,加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图;一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧月色图。 《题西林壁》是宋代著名诗人苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。作者采用叙事与说理相结合的方式,将自己的所见所感记在了西林寺的墙壁上。 《雪梅》是宋代诗人卢钺咏物言志的一首七言绝句。诗人通过对“雪”与“梅”的评论,在比较中写出各自的特色,并寓理于其中。 学情分析 学生在以前的学习中,已经掌握了大量的古诗,初步掌握了学习古诗的方法,教师在教学时可让学生在充分朗读的基础上学习。 教学建议 教学《暮江吟》这一课时,要结合课件感悟夕阳西沉、弯月初升的优美画面。 教学《题西林壁》这一课时,让同学们体会诗人在庐山时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,所以诗人才说“不识庐山真面目”。教学时可以联系学过的课文,例如《画杨桃》,让学生理解从不同的角度观察,结果也各不相同的道理。 教学《雪梅》这一课时,要让学生反复诵读,体会梅、雪在争春上互不相让的情景,感悟诗歌蕴含的哲理。 指导朗读三首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫的朗读技巧。《题西林壁》中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音,要读出起伏。 教学目标 1.认识本课生字,学会本课生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写诗中的名句。 3.理解诗句的内容和个别诗句的内涵。 4.欣赏古诗,领略古诗的语言魅力,感悟诗中的哲理。 重点难点 重点:能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。 难点:体会含有人生哲理的诗句的含义。 教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:收集有关苏轼、陆游的资料。 课时安排 3课时 第1课时 课时目标 1.学生自主参与合作学习,理解古诗的内容,讨论解决学中有价值的问题。 2.有感情地朗读诗歌,入情入境体会诗人所表达的情感,并展开想象,把诗句所描绘的景色转化成画面。 3.运用已有的知识自学课外古诗,积累古诗,感受古典文化弘扬古典文化。 重点难点 重点:理解古诗的内容,入情入境体会诗人所表达的情感。 难点:体会诗人所表达的情感,并展开想象,把诗句所描绘的景色转化成画面。 教学过程 一、情境导入 1.同学们在课内和课外背诵了许多古诗,其中一定有写景的诗,能背几首吗?大家喜欢用怎样的方法学习古诗?这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗——《暮江吟》。 2.解题。 读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字(重点理解“吟”),再连起来说一说题目的意思。 3.傍晚在江边吟诗,这是谁呀?(白居易)谁来介绍介绍。 他的诗容易读懂,因为他写诗的时候,总是要把写好的诗读给老百姓听。 【设计意图:简介作者并揭题,引入课题】 二、初读感悟。 1.要了解这首诗,还要回到公元822年。在去杭州上任的路上,白居易看到江边红日落下的美景,陶醉其中,不禁吟诗一首,这就是《暮江吟》。每一首写景诗,都是一幅美丽的图画,这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢? (教师配乐朗诵,生想象画面) 2.听了朗读,你仿佛看到了什么？ 3.(生汇报)多美啊!接下来,同学们也去美美地读一读。 4.汇报朗读。(指名读诗)(齐读） 【设计意图:美读古诗,感悟诗歌的优美意境。】 三、合作学习,理解诗意。 1.同学们读得真好!学习一首诗只读好就行了吗?(不行) 学生找要好的伙伴,借助注释,理解品味,了解诗歌所描写的美丽景色,在讨论中领悟诗中最美的地方在哪里。 (1)借助注释,理解诗意,然后在小组中交流弄懂的问题。 (2)提出自己经过努力没有解决的问题,在小组中试着讨论解决。(生自由讨论） 2.请各小组来交流一下讨论的结果。 (1)理解诗意:一道夕阳照在水中,江水一半变成青绿色,一半变成红色。最可爱的是那九月初三之夜,草地上的露珠晶莹美丽,月亮就像一张弓一样。 (2)相机引导:太阳都是照射的,这里为什么用“铺”呢？ 师引导大家做“照”“洒”“铺”的手势。从这个手势中你感受到了什么?(很柔美)能读出来吗?(生读） (3)那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么?(生汇报) (出示课件)欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。 想象“露似真珠月似弓”的情境。 【设计意图:借助注释,小组交流,理解诗意,利用课件等辅助手段帮