（精品）部编版四年级语文上册26、《西门豹治邺》优质课教学设计（两课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册26、《西门豹治邺》教学设计 教材分析 课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏国的国君派西门约管理邺县这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 课文按照事情发展的顺序,先写了西门豹到邺县这个地方后,通过调查研究,弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。 学情分析 四年级学生正处于思维迅速发展的阶段,对所有新奇的事物都充满好奇心,探究性强,有打破砂锅问到底的个性体现,对于本课巧妙的情节,学生们一定会兴趣盎然。 教学建议 1.采用讨论交流的教学方法,理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。 2.抓住重点句子,体会当时的情景,学习利用人物语言,刻画人物形象的方法。 3.媒体演示法。 教学目标 1.会认、会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 4.学习本课通过描写人物言行表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。 重点难点 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。 难点:学习本课通过描写人物言行表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。 教学准备 1.教学挂图,投影片。 2.关于西门豹的图片资料。 3.生字卡片。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.初读课文,感知全文,理清文章的脉络。 2.学会本课的生字、新词。 重点难点 感知课文内容,理清文章的脉络。 教学过程 一、课题导入。 1.出示题目:同学们,我们今天来学习一篇新课文——《西门豹治邺》。 2.老师解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他生活在战国时期。 3.质疑:读了题目,你想知道什么? (西门豹是干什么的?课文中主要写了他的什么事?) 好,现在我们一起从文章中寻找答案。 二、初读课文,学习生字、新词。 1.出示自学提示 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,难读的字音多读几遍。 (2)借助字典及自学生字的方法,认清字形,注意汉字的书写。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)标注自然段序号,解决质疑的问题:西门豹是干什么的？ 2.学生按要求自学。 3.汇报自学成果。 (1)读准字音(出示生字词卡片)。 (2)认清字形。 ①找出生字中结构相同的字。 上下结构:娶旱。 左右结构:豹派媳妇淹浮徒扔饶骗灌溉。 半包围结构:逼 ②加偏旁记字法。 取十女→娶 息+女→媳 日十干→旱 ③换偏旁记字法 竿→早 掩→淹 浇→饶 偏→骗 (3)书写指导 ①“氵”部首的字较多,如:派、淹、浮,注意与右半部占田字格的比例。 ②“派”与“旅”要区分开。 ③“早”的下半部是“干”,不要写成“十”。 (4)一字组多词。 旱灾—干旱 逼迫一逼近 学徒—徒弟 妇女—妇人 求饶—饶命 (5)理解词语的意思。 巫婆:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 官绅:指旧时地方上有权有势的人。 荒芜:(田地)因无人管理而长满野草。 灌溉:把水输送到田地里。 提心吊胆:形容十分担心或害怕。 三、细读课文,理清文章的脉络 1.默读课文,想一想课文主要讲了什么。 （课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺县这个地方,西门豹破除迷信、兴修水利的事) 2.文章以人物名字为题目,着重讲西门豹做了哪几件事呢? 第一件:与老大爷该话,进行调查。 第二件:西门豹惩办巫婆和官绅头子。 第三件:西门豹带领百姓兴修水利。 3.以上便是文章清晰的脉络,你能把每一件事用简洁的文字进行概括吗? （调查摸底、惩治巫婆和官绅、兴修水利) 4.自由读课文,根据事件的发展顺序,你能将文章划分层次吗？ 起因:第1~9自然段,调查摸底。 经过:第10~15自然段惩治巫婆和官绅。 结果:第16自然段,兴修水利 5.分组朗读,你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。 (文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚,摸清了情况,才有了他巧妙破除迷信的办法) 四、总结 西门豹如何摸清底细,采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的重点。 五、作业超市。 1.抄写生字、词语。 2.搜集有关西门豹的资料。 板书设计 起因—调查摸底 西