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勾股定理教案3 八年级数学教案 一、 教学目标 1?了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定 理。 2.培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 3?介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就 ，激发学生的爱国热情，促 其勤奋学习。 二、 重点、难点 1?重点:勾股定理的内容及证明。 2?难点:勾股定理的证明。 3?难点的突破方法：几何学的产生，源于人们对土地面积的测量需要。在古埃 及，尼罗河每年要泛滥一次；洪水给两岸的田地带来了肥沃的淤积泥土 ，但也抹掉了 田地之间的界限标志。水退了 ，人们要重新画出田地的界线，就必须再次丈量、计 算田地的面积。几何学从一开始就与面积结下了不解之缘 ，面积很早就成为人们 认识几何图形性质与争鸣几何定理的工具。本节课采用拼图的方法 ，使学生利用 面积相等对勾股定理进行证明。其中的依据是图形经过割补拼接后 ，只要没有重 叠，没有空隙，面积不会改变。 三、例题的意图分析 例1（补充）通过对定理的证明，让学生确信定理的正确性；通过拼图，发散学生 的思维，锻炼学生的动手实践能力；这个古老的精彩的证法，出自我国古代无名数学 家之手。激发学生的民族自豪感，和爱国情怀。 例2使学生明确，图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改 变。进一步让学生确信勾股定理的正确性。 四、课堂引入 目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的 人”为此向宇宙发出了许 多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等。我国数学家华罗庚曾建议 ，发 射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是 文明人”那么他们一定会识别这种语 言的。这个事实可以说明勾股定理的重大意义。尤其是在两千年前 ，是非常了不 起的成就。 让学生画一个直角边为3cm和4cm的直角△ ABC用刻度尺量出AB的长。 以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：把一 根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三,股修四，弦隅五。”这句话意思 是说一个直角三角形较短直角边（勾）的长是3,长的直角边（股）的长是4,那么斜边 （弦）的长是5。 再画一个两直角边为5和12的直角△ ABC