小学英语_人教版小学英语三年级下册Unit4WhereismycarALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识 目标 1.能听、说、认读介词in、on、under和单词chair，继续巩固desk. 2能熟练运用句型：Where is the…？Its in /on/under the… 3.能听懂指令语并能按照指令做出动作 能力 目标 能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。 情感 目标 培养学生运用英语进行交际的兴趣和自信心。 教学重点 听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under... 教学难点 主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。 教学方法 情境教学法；任务型教学法。 二、【教学流程】 环节 师生活动 I.复习 热身 1. Free talk 1.T: Good afternoon everyone. Ss: Good afternoon teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine ,thank you. T:Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T:Are you happy today? Ss:.... 2.Enjoy a song.Where is my little black dog?活跃课堂气氛，引入课题 【设计意图】采用连锁问答形式，创设英语情景，锻炼学生口语，培养英语兴趣。 Ⅱ.呈现 新知 1.教师出示三个小猫的图片，问：What are they ? 引导学生看情景跟说：Three little cats. 2.教师继续问：Where are they? 导入课题 3.教师出示第一幅图片并提问：Where is the cat ? （板书句子） 引导学生看情景跟说：It’s on the box.（板书句子） 操练单词on:整体读-游戏Magic-男女生读-个体读 4.接着出示第二幅图问：Where is the cat now ? 引导学生根据情景回答：It’s in the box. 操练单词in：整体-游戏go upstairs-小组读-个体 5. 教师出示第三幅图引导学生问：Where is the cat ? 学生回答：It’s under the box.操练under 6. 教师另外两只猫的图片并提问：Where are they now ? 引导学生答出：It’s under the chair. It’s on the desk. desk单词教读：通过语音渗透，让学生通过自然拼读法独立的读出单词。 将let’s do 的内容渗透到单词的教学中，增加单词学习的趣味性。 【设计意图】在情景问答中学习新词，词不离句，句不离情景，学生学得有趣有效。 词句操练： （1）听做let’s do （2）听录音跟读 （3）小组自由朗读，之后找同学起来领读。 【设计意图】听读正音增强生的语感，教师一定强调让学生 好好模仿语音语调。用不同的机械操练形式达到强化的目的。 Ⅲ.巩固 练习 1.Who is faster 2.出示图片，引导学生用所学的句子回答问题 【设计意图】游戏充分发挥学生主动性，学生乐于参与交流。 Ⅳ.实践 应用 捉迷藏 两人一组，一名学生根据屏幕给出的图片提问问题：Where is the…?另一名学生背对黑板，面向全体学生用“Its in /on/under the…”猜，每人只有3次猜的机会，猜对猜对学生说“Yes”，猜错回答“No”. Ⅴ.总结 反馈 1.情感教育：养成良好的生活习惯，摆放好自己的物品，不要乱扔乱放。 2. Summary.What we have learned today? Ⅵ.作业 布置 Home work 三、【板书设计】 Where is my car ? A Let’s learn Where is the……? It’s in/ on/ under…… 学情分析 结合本班学生的日常情况，我分析我班学生以下特点。 本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为on.in.under，还有9个名词chair.desk.cap.ball.car.boat.map.toy.box及重点句型Where is the…?It’s in/on/under…Is it in/on/under…?Yes,it is./No ,it isn’t.并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容