新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策 ？.docx

新课程下小学数学课堂教学存有的问题及对策 随着新课程改革的持续深入，教师持续更新教学理念，以新理念创新课堂，使教学行为发生了重大变化，使教学走出了“知识课堂”的窠白，使课堂开放、灵活起来，使学生有了更多的主动学习的机会。但是，也有很多“新课堂”与新理念“形似神异”，表现出一定水准的肤浅和浮躁，能够说，这是课程改革必然要经历的迷惘阶段的表现。 一、新课程下小学数学课堂教学存有的问题 形。有人甚至把新课程等同于“学生自学一互相讨论一教师总结”的教学步骤，以至于认为学生学得好不好己经不重要了。比如一节数学计算课，教师几乎没有讲出算理与算法，让学生自己去算，能算出准确得数都行。这种现象的出现让人感到担心：重视了学生的学习兴趣、学习态度和学习方法，但是“双基”目标的落实不如以前扎实了。在实际教学中，因为对新课程理念的错误理解，有些教师一味地重视学生“水平”的培养而淡化学生“双基”的训练。例如：有一位教师在教学《理解乘法》，上课一开始就创设了一个生动的情境，出示了一个像动画片一样的精彩画面“动物园的一角”。 师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？ 生1：我发现这儿真好玩！有小动物，有房子、大树、白云、河流、小桥。 生2：我发现小河的水还在不停地流动呢！ 生3：我发现小河里还有鱼儿在游呢！ 生4我发现小兔们在开心地跳动着。 生5：我发现小鸡的头在一动一动的，它们在啄米呢还是啄虫子？ 生6我