班主任语言的艺术技巧.doc

班主任语言的艺术技巧 教师，在学生尤其是小学生心中有着神圣而不可取代的地位，他们以教师为楷模，喜欢模仿老师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者，要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生，对学生实行思想教育。所以，班主任的语言显得尤其重要，班主任与学生的谈话能够成为萌发学生思维的春风，也能够成为凋零思维的秋霜。班主任与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要“字斟句酌”，反复推敲，不但要增大“含金量”，而且要增多“糖分”，亲切、自然，让学生明其意也乐于接受。 古人云：“工欲善其事，必先利其器”。这句话也能够套用为：“教欲善其事，必先敏其言”。所以，班主任对学生的教育要达到事半功倍之效，就要讲究语言的艺术技巧。 一、动之以情，晓之以理，让语言负载丰富情感。 “感人心者，莫先乎情”，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理