《望洞庭》教学设计(1).doc

《望洞庭》教学设计 设计思想：? 《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。 《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习水平，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促动和支持性教学行为，协助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计注重每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。?二、教学目标?认知目标：准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。?水平目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。?情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和 赞美之情，使学生受到熏陶。 教学重点? 想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。?四、教学难点? 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。? 教学准备：? 1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传