六年级上册数学教案-比的应用-人教版.docVIP

《比的应用》 【设计者】： 【教材】人教版小学数学六年级上册第49页 【课程标准】 《课标》指出学生学习知识的过程是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，让学生在解决实际问题的数学活动中体验比的意义和性质， 体会比与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。 【内容分析】 数学教学内容应该是与现实密切联系的数学，能够在实际中得到应用的数学，即“现实的数学”。小学数学六年级上册《比的应用》这部分教学内容，恰恰具备了这样的特点，应该说它是学生对比的完整认识的重要组成部分。 之前，分数除法的认识，为学生认识比搭建了坚实的台阶，比的意义和比的基本性质的学习，为比的应用铺平了道路。这部分内容是比的知识应用于解决相关问题的一个课例，掌握了按比例分配解决问题的方法，不仅能够有效地解决生活、工作上中把把一个数量关系按一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”、“比例尺”奠定了基础。 【学情分析】 对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定的体悟和经验，但是对于这种分派方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化为学生的一个巩固的规范的分配方法。 【学习目标】 1、理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征及解题方法． 3、培养应用所学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。 【学习重点】： 理解按一定比来分配一个数量的意义。 【学习难点】： 根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 【学具准备】 ：课件 【评价设计】 ： 1、课堂上观察每个学生的听课状态，回答问题的情况对学生进行评价； 2、通过学生做练习题的正确率进行评价； 3、通过谈话了解学生的学习情况进行评价； 【基本评价题目】： 1、练习 （1）把20根小棒按2：3的比例分成两堆，一堆( )根，另一堆( )根。 （2) 把20根小棒按1：1的比例分成两堆，一堆( )根，另一堆( )根。 (3)六（1）班要举行联欢会，班组委决定买12千克水果，据调查，爱吃苹果的同学人数和爱吃梨的人数比是2:1，请你算一算，苹果核梨分别买多少千克？ （4）用2份水泥，3份沙子和5份石子配置一种混泥土，配制4吨这种混泥土，需要水泥，沙子和石子各多少千克？ （5）用48厘米长的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽的比是5:3。问这个长方形的长和宽各是多少？ 2、谈话 　　你觉得这节课中还有那些知识没有掌握？ 　　你有什么建议或意见吗？ 【学习过程】： 一、情感铺垫 我们的学习口号是：（快乐学习? 快乐成长） 心动不如行动，耕耘始于今天。你准备好了吗？ 人要从心底里快乐起来，生活里才会处处布满阳光！那就开始我们的快乐之旅吧！ （设计意图）：提倡快乐教育，发放快乐意念，营造和谐、快乐的教学氛围。关注学生的情感态度，使学生怀着愉悦的心情学习。 二、复习导入： （一）填空（出示课件） 1、 35米长的绳子平均分成7段，每段长（ ）米，2段长（ ）米，5段长（ ）米。 2、六二班男生和女生的比是2：3，男生占全班的（ ），女生占全班的（ ）。 3、盐和水的比是1：10，盐占盐水的（ ），水占盐水的（ ）。 （二）生活中的比（出示课件） ①地球上的淡水含量与地球上水总量的比为3：100。 ②安利洗涤剂与水的正常比是1：8。 ③我们喝的鲜橙多中橙汁与水的比是1:9。 ④妈妈做米饭时米与水的比是1:3。 ⑤一种咖啡奶，咖啡和奶的比为2：9。 （三）出示课件： 1、3月12日是植树节，学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班，怎样分配才合理？ （平均分配） （设计理念：提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信心。） 2、在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。 （出示课件）李明与黄华合办股份制食品有限公司，李明出资20万元，黄华出资30万元，两年后盈利150万元，怎样分配利润才合理？ 在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配方法通常叫做按比例分配。 板书：按比例分配 三、探究理解： 1、教学例2。 （1）课件出示例2： （2）引导学生弄清题意后，问：1：4是谁和谁的比？ （3）问：“浓缩液和水的体积1∶4”，是什么意思？（就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占1份，一共是5份，浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。） （4）你能求出两种各多少ml吗？怎样求？（引导学生进行解题） 方法一：分数方法 ①稀释液平均分