五年级数学上册教案-6.3 梯形的面积1-人教版.docVIP

梯形的面积 ——教学设计 教材分析： 人教版五年级上册第88~91页的内容。本节是在学生掌握梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。教材是直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，使学生进一步学习用转化的方法思考问题。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时继续渗透旋转和平移的思想，以便于学生理解。在动手操作的基础上，引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，通过概括总结，提高学生的思维水平。 学情分析： 学生已经学习了平行四边形、三角形的面积计算方法，初步理解了平移、旋转的思想，具有了一定的探索图形的面积计算公式的经验，并初步领悟了“转化”的数学思想方法，具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，让学生用同样的推理方法推出梯形面积的公式是可能的。 教学目标： 1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。 2、通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。 3、体验数学“再创造”的乐趣，获得个性化的发展。 教学重点：探索并掌握梯形面积计算公式。 教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 探究新知 1、复习梯形的特征及对梯形的认识。 2、直入主题，出示梯形，观察梯形，想想梯形的面积计算方法。 3、汇报展示。（教师利用多媒体课件帮助学生演示“拼组、割补和添补”图形的变化过程。） 方法一：选择两个形状相同、大小相等（完全一样）的梯形可以拼成一个平行四边形（如下图所示），每个梯形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。梯形上底与下底的和等于拼成的平行四边形的底，梯形的高等于平行四边形的高，由此得出： 梯形的面积＝平行四边形的面积÷2　　 ＝底×高÷2 ＝（上底＋下底）×高÷2 方法二：把梯形切割成两块，一块是平行四边形，一块是三角形（如下图）。 平行四边形的底就是原梯形的上底，三角形的底是梯形的下底与上底之差，而平行四边形和三角形的高都等于梯形的高。然后算出平行四边形和三角形的面积和。 方法三：把一个梯形分割成两个三角形a和b。（如下图所示） a的面积＝上底×高÷2 b的面积＝下底×高÷2 所以，梯形的面积＝a的面积＋b的面积 ＝上底×高÷2＋下底×高÷2 ＝（上底＋下底）×高÷2 方法四：把一个梯形剪成两个梯形再拼成一个平行四边形。 像这样拼成的平行四边形的底就是梯形的（上底＋下底），高是梯形高的一半。平行四边形的面积就是梯形的面积，所以： 梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2 设计意图：多媒体演示，能使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察的难度，突出了观察的重点。随着实物—实物图—平面图的显示，学生的空间意识一步步得到增强，空间观念不断得到发展。 二、归纳总结，提高认识 用“转化”的方法推导出梯形的面积计算公式为：梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2。 三、实践运用，解决问题 四、引入数学史