六年级语文上册教案-5.七律·长征30-部编版.docVIP

课题名称 第二单元 5《七律·长征》 教学目标 领悟诗句表达的情感，感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。 重难点分析 重点分析 《七律·长征》是一首内容离学生较远、含义有比较深刻的七言律诗，学生很难更好地感悟诗句背后的含义。 难点分析 现在学生对历史了解不是很透彻，在当前的幸福生活下，很难感悟长征年代的艰难困苦，很难把握长征精神。 教学方法 1.以演讲或朗诵的形式，弘扬长征精神。 2.抓住重点词句体会红军的乐观精神。 教学环节 教学过程 导入 同学们好，今天，我们一起来学习统编版教材六年级上册第二单元的第五课《七律·长征》，下面进入我们今天的学习吧： 1.观察这首诗的题目，和我们以前学过的诗歌题目有什么不同？ （诗题中有一个小圆点） 知识讲解 （难点突破） 2.分析课题，了解诗体 （1）小圆点，叫间隔号。间隔号前叫词牌、曲牌或者诗体名；间隔号后是诗词题目。 （2）“长征”是这首诗的题目，“七律”是七言律诗的简称。 （3）像这样每首八句，每句七字，分四联：首联、颔联、颈联、尾联的诗叫七言律诗，简称七律。 3.听教师范读，思考：全诗是围绕哪一句来写的？ （红军不怕远征难，万水千山只等闲。） 师：是的，首联是这首诗的中心句，起着总领全文的作用。 师：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，历时一年，行程约二万五千里。所以“远征”就是指“长征”。 那“等闲”又是什么意思呢？ 师：所以，首联的意思就是：红军不怕长征途中的困难，走过万水千山对红军来说，都是而非常平常的事儿。（理解诗意，初步感受长征精神） 师：那“远征难”究竟难在哪里呢？请你再读一读这首诗，抓住关键词想一想。（抓关键词，感受“远征难”） 生：借助旁边的注释我知道了红军翻越了“五岭”“乌蒙山”，跨过“金沙江”“大渡河”，肯定遇到了很多困难，我通过查阅地理资料，知道了这几座山的位置、海拔高度，还知道了两条河流的水势非常湍急，的确很艰险。 师：诗句中，哪些词可以看出山高路险、水流湍急？ 师：是的，这些词形容出山林险峻、江水滔滔，真是困难重重啊！那“远征难”还“难”在哪里呢？ 生：我查阅了历史资料，发现除了自然环境的艰险外，红军在长征途中还得冒着敌人的枪林弹雨呢！你们看：（展示“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”资料，感受长征途中的千难万险） 师：刚才，我们抓住关键词、借助注释、查阅资料知道了长征途中的艰险。不仅有自然环境的恶劣，还有敌人的围追堵截，的确是“远征难”啊！那面对这“千难万险”红军的态度又是怎样的呢？你是从哪些词看出来的？ 生：我从“不怕”“只等闲”看出红军对待“远征难”的态度。 （抓关键词，感受红军战士面对“远征难”的态度） 师：诗中哪些地方展现出红军面对困难“不怕”和“只等闲”？ 生：我觉得“腾细浪”“走泥丸”这两个词能展现出红军战士不怕困难。我在查阅地理资料的时候发现“五岭”山脉弯曲绵延，就像细小的波浪一样。“乌蒙山脉”有很多山峰，如：西凉山、龙头山等。圆乎乎的，就像踩在脚下的小小泥丸。 师：这样的夸张和比喻给你怎样的感受呢？ 生：我感受到红军战士们不把这些困难放在眼里，不管多难、多险他们都非常勇敢非常乐观。 师：是啊，一眼看不到头的五岭山脉，让人望而生畏的乌蒙山峰，诗人却把它比作细小的波浪、踩在脚下的小小泥丸。这不正是红军战士们不惧艰险、乐观向上的体现嘛！可为什么又有一“暖”一“寒”这样的感受呢？ 生：通过前面的历史资料，我们知道在“巧夺金沙江”的战役中，红军轻松取得胜利；可在“飞夺泸定桥”时敌人围追堵截，红军战士们冒着枪林弹雨，付出了巨大地代价才夺得了胜利。所以，这一“暖”一“寒”应该是表达了战士们在两次战役取得胜利时的不同心情吧！ 师：是啊，诗人抓住“远征难”“只等闲”，运用比喻、夸张、对偶等修辞手法把红军战士们英勇无畏的乐观主义精神展现的淋漓尽致，真是值得我们敬佩万分。按下暂停键，再读一读，感受一下吧！ 师：翻过“岷山”三军就可以胜利会师，万里长征结束了。可翻过“岷山”有那么容易吗？（展示资料，体会千难万险） 师：“岷山”终年积雪，红军们冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。十万余人出发，到达陕北时只剩八千人左右，正是因为红军战士面对千难万险无惧无畏才换来胜利大会师，才换来革命的胜利，才换来新中国的诞生。胜利就在前方，满怀希望，充满喜悦——“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 师：同学们，这节课我们抓关键词、借助注释、查阅资料、诵读诗歌看到了长征途中的艰险，感受到了红军战士大无畏的乐观主义精神，按下暂停键再读一读，感受一下吧！（朗诵，感受长征精神） 课堂练习 （难点巩固） 1.拓展阅读,可以采用查资料的方法,阅读有关长征的故