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《背影》说课稿 一、说教材 1、教材简析： 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作， 是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的 “背影 ”来歌颂父亲， 把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱， 能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。 2、该课所处的地位和作用： 《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。 该单元是以 “爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。 本文被选入第二课， 能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情， 更有利于后面几篇课文的学习， 培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 3、教学目标： 根据新课标的要求， 结合该课的特点以及所教班级的实际情况， 我制定了如下教学目标： ⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。⑵过程和方法目标： 整体感知课文， 体会关键语句的含意和表达作用、 品读文章朴实的语言风格。 ⑶情感态度和价值观目标： 领会本文表现的父子间的浓浓亲情， 继承中华民族传统美德。 4、教学重点与难点： ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、 体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 5、课时安排： 2 课时 二、说教法 根据我班学生的实际情况、 本课文的特点， 按照初中生的认知规律， 为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究 ”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合 作共同研究作答，解决本文重点。 3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 选择以上教法的依据是： 本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的 体会。新课标指出： “阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的 重要途径。 ”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据 “教师为主导， 学生为主体，训练为主线 ”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为： “在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。 ”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法 新课标明确指出： “要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文 的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。 ” 据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、引导学生根据间接经验学习感受生活。 四、说教学过程 一、新课导入 （多媒体播放歌曲《父亲》 ）听完之后提问： 父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言） 今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。 二、指导生字词。 1、读准下列词语。 交卸（ xi è） 奔丧（ sāng） 狼藉（ j í） 差使（ chāi） 迂腐（ yū） 琐屑 (xi è) 颓唐（ tu í） 晶莹（ yíng） 2、根据意思写出相应的词语。 奔赴亲人的丧事。 （奔丧） 乱七八糟的样子。 （狼藉） 有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲） 精神不振作。 （颓唐） 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚） 细小而繁多的事。 （琐屑）  簌簌（ sù） 栅栏（ zhà） 3、改正错别字。 狼籍： “籍”改为 “藉” 妥贴： “贴”改为 “帖 ” 锁屑： “锁”改为 “琐 ” 不能自己： “己 ”改为 “已” 三、整体感知 听课文配乐朗诵， 请学生留意自己对这篇文章的第一印象， 说一下自己觉得文章 哪里写得好，哪些地方让你感动。 四、研读课文 1、文章是表现 “父爱 ”的，文章的题目却是《背影》 ，看来， “背影 ”在文章的地 位举足轻重，请同学们找出文章写了几处 “背影 ”？ 点题的背影 买橘子的背影 离别的背影 思念的背影 2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？ 1）、父亲买橘子爬月台的时候； 2）、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流） 动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 4、视频赏析，加深理解 观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。 5、为什么要将背影作为全文的焦点？ 父亲买橘子爬月台的背影，