青铜葵花阅读导读课教学设计.pdfVIP

《青铜葵花》导读课设计 《青铜葵花》导读课设计 教学 目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯； 教学 目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯； 教学重难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。 教学重难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。 教学过程： 教学过程： 一、走近作者 一、走近作者 1、上课，同学们好 ！老师在黑板上板书两个词语，你们可以用手指 1、上课，同学们好 ！老师在黑板上板书两个词语，你们可以用手指 在书桌上跟着写。第一个 “青铜”，齐读。（出示 “青铜”图片）这是 在书桌上跟着写。第一个 “青铜”，齐读。（出示 “青铜”图片）这是 青铜制作的鼎，说说青铜给你的感觉怎样？ 青铜制作的鼎，说说青铜给你的感觉怎样？ 2、第二个词 “葵花”，齐读。 （出示 “葵花”的图片）这就是葵花， 2、第二个词 “葵花”，齐读。 （出示 “葵花”的图片）这就是葵花， 说说她给你的感觉又是怎样的。 说说她给你的感觉又是怎样的。 今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫 《青铜葵花》，书里就 今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫 《青铜葵花》，书里就 有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩，也有一个像葵花一样美丽的女 有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩，也有一个像葵花一样美丽的女 孩。或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个描写美丽痛 孩。或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个描写美丽痛 苦的故事。 苦的故事。 3、这本书的作者是曹文轩，你读过这位作家的书吗？我们就来认识 3、这本书的作者是曹文轩，你读过这位作家的书吗？我们就来认识 一下曹文轩。（出示曹文轩的文字介绍） 一下曹文轩。（出示曹文轩的文字介绍） 4、请一位同学读一读文字介绍。 4、请一位同学读一读文字介绍。 【作者介绍】：略 【作者介绍】：略 二、走近人物 二、走近人物 有人说：看书看皮，看报看题，真正会读书的人，往往会先从封 有人说：看书看皮，看报看题，真正会读书的人，往往会先从封 面看起，而且从书的封面就知道书的大概内容，同学们看这本书的封 面看起，而且从书的封面就知道书的大概内容，同学们看这本书的封 面你能得到什么信息吗？ 面你能得到什么信息吗？ 1、看画面，引出葵花 1、看画面，引出葵花 同学们的解读很了不起。这个女孩就是题 目中的 “葵花”，也是故事 同学们的解读很了不起。这个女孩就是题 目中的 “葵花”，也是故事 的女主人公。 的女主人公。 【葵花的文字介绍】 【葵花的文字介绍】 思考：想想葵花一是个怎样的孩子？她内心深处最渴望的是什么？从 思考：想想葵花一是个怎样的孩子？她内心深处最渴望的是什么？从 哪些句子可以看出来的呢？ 哪些句子可以看出来的呢？ 2、读文字，引出青铜 2、读文字，引出青铜 过渡：这就是葵花，青铜是故事的男主人公。但画面上却没有他的身 过渡：这就是葵花，青铜是故事的男主人公。但画面上却没有他的身 影，倒是出现了一段和他有关的描写 （放大）： 影，倒是出现了一段和他有关的描写 （放大）： “在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在 “在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在 地上。不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊 地上。不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊 一声：葵——花 ！” 一声：葵——花 ！” 说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ （允许学生有 说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ （允许学生有 多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到：青铜和 多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到：青铜和 葵花之间的感情很深。） 葵花之间的感情很深。） 过渡：你们的解读很了不起，青铜是个怎样的孩子呢？请同学们 过渡：你们的解读很了不起，青铜是个怎样的孩子呢？请同学们 拿出阅读材料 2，默读青铜的文字片度，边看边想象书中的情景。 拿出阅读材料 2，默读青铜的文字片度，边看边想象书中的情景。 【青铜的文字片断】 （略） 【青铜的文字片断】 （略） 3、相遇片断 3、相遇片断 过渡：从这些文字中，我们读出了一个孤独的青铜，一个坚强的 过渡：从这些文字中，我们读出了一个孤独