三年级上册数学教案－3.4长方形和正方形 练习六 ｜苏教版 .docVIP

长方形、正方形周长练习教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级上册第44-45页练习六第8-11题、思考题、动手做和你知道吗。 教学目标 1.使学生进一步熟悉长方形正方形周长计算方法，能应用长方形、正方形周长计算的方法解决有关实际问题，能用四个小方块组成的不同图形拼成正方形或长方形 2.使学生通过应用周长计算的方法解决实际问题，提高应用数学方法分析、解决实际问题的能力，初步培养思维的灵活性，培养学生的操作能力和创新能力,发展学生的几何直观和空间观念。 3.使学生体会数学方法，感受数学知识的作用，培养数学应用意识，培养独立思考相互交流的学习态度和习惯。 教学重点：应用周长计算解决简单实际问题。 教学难点：联系问题的具体情境灵活应用周长计算方法。 教学准备：每人准备两个边长3厘米的正方形;两个长4厘米、宽2厘米的长方形，学生事先剪下教材第103页上的方格图。 教学过程 引入练习 口算。让学生口算练习六第8题,填写得数。 交流得数，选择两三道提问算法。 引人。出示一些图形，包括三角形、长方形、不规则四边形、圆等，让学生指一指每个图形的周长。追问:什么是围成的平面图形的周长?引入：我们上节课已经练习过周长和长方形周长计算，用周长甲酸方法解决过一些简单的实际问题。这节课我们进一步应用长方形、正方形周长计算方法，解决稍微复杂一些的实际问题。(板书课题) 基本题练习1.求下面长方形和正方形的周长。 学生口答算式，教师板书。结合学生口答提问怎样算的，明确比较简便的算法。 (板书:长方形周长:先算长加宽,再乘2，正方形周长=边长X4)2.说条件,算周长。谈话:你能根据长方形正方形周长计算需要的条件，自己想一个长方形和一个正方形，分别算出它们的周长吗?先把自已想的长方形和正方形的条件分别写下来，再算出它们的周长。也就是自己出条件算周长,明白了吗?学生练习。交流:你们想的长方形的条件和算出的周长各是多少?请几位小朋友来介绍介绍。(教师板书几位学生交流的条件和计算过程、结果)你们想的正方形的条件和算出的周长呢?? (教师板书几位学生交流的条件和计算过程、结果)比较:你发现算长方形的周长都要提出什么条件?算正方形的周长呢?小结:大家-起说说看，根据我们学习的周长的计算方法,求长方形的周长需要知道长方形的(长和宽)，求正方形的周长需要知道正方形的(边长)。三、综合题应用1.做练习六第9题。让学生读题?,明确条件问题。学生列式解决。交流:你是根据什么求第一个问题的?怎样求第二个问题??(板书算式)想一想,你觉得这里求出哪个问题很关键?为什么?指出:想得真对!求出长方形的长很关键，因为计算长方形的周长需要知道长和宽。当长不知道的时候，要先求出来,才能计算长方形的周长。2.拓展练习。 出示:(1)-一个长方形的长是10厘米,?宽比长少3厘米，长方形的宽是多少厘米?周长是多少厘米?(2)?-一个长方形的长是10厘米，宽是长的半,周长是多少厘米?指出:解决问题时， 交流:第一步求的什么? 求出问题结果。3.做练习六第10题。提问，还里告诉我们什么条件，要求哪第一个问题其实是求的什么?这个问题怎样列式? 指出:求简笆的长，其实是求长方形的周长， (指名口答,教师板书算式、按长方形周长的计算方法列式解决。(2)引导:菜地-面靠墙,小朋友可以在小组里照这个意思试着面个图看一看,篱色可以怎样围，怎样围篙笆才能表示“至少”多少米，想想求篱笆的长是求的什么。画了图在小组里说说你的想法。交流:?你画的篱笆是怎样围的??(根据学生的画法在黑板上画画)还可以怎样画??(在黑板上画出另种围法?)你能看出求篱笆的长是求的什么吗?(三条边的总长)引导:从图上看,三条边的总长就是篱笆的长,篱笆“至少”多长，就是最少可以围多长的意思。但菜地一面靠墙有几种情况呢?哪两种呢??(让学生看图知道有长方形的长靠墙和宽靠墙两种情况)想一想，哪一边靠墙时篱笆的长度才能表示“至少”多少米?为什么?现在能解决这个问题了吗?请列出算式算-算。(指名板演)追问:小朋友回顾一下,算篱笆至少多少米是怎样弄清题目的意思、怎样想的?指出:小朋友先按照随目意思画图。看出当长方形菜地的长靠墙时,篱笆的长才是短的,也就是至少要围多少米。这时篱色的长度是两条宽加一条长的总长度，所以先求2个5米是多少,再加8米是?18米,这就是至少长多少米。?4.做练习六第11题。(1)让每个学生用两个边长3厘米引导:同桌小朋友看拼成的长方形，想想它的周长怎样算,列出算式计的正方形拼成一个长方形。计算结果。(学生计算)交流:你是怎样算的??(板书算式) 你能指着图说说这里每步表示什么意思吗?指一指、说一说。有错误的小朋友说说看,你哪里理解错了?追问:这个长方