小学英语_Unit2Damingtookaphotoofhisfather教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 教学设计 Step 1. Greeting Step 2. Warm-up 、唱歌：引出上单元Amy和Lingling的伦敦之旅 、复习旧知: Where did Amy go?How did she go?What did she do? 设计意图：通过画时间和师生问答谈Amy和Lingling的旅行的形式，复习学过的句型。 3）、自由问答：Can you ask me some questions? 设计意图：通过学生问老师问题，进一步巩固复习学过的句型。并引出长城话题。 Step 3. Presentation 、 看动画、跟读并回答问题： Who took photos? 复习一般过去时动词变动词过去式用法。 2）、看动画、并回答问题： Where did Daming and his father go? How did they go? When did they arrive? 3）、 听音跟读、画出问题答案并回答： How is the Great Wall? What did they do? What did they see? 4）、享受阅读 先自己熟读，再同桌互读纠正语音语调。 展示时，语音准确，语调优美。 设计意图：课文讲授循序渐进，由浅入深，带着问题处理课文的每一部分，让学生对课文和重点句型有更深刻的理解。 Step 4. Extension 、个人练习，根据课文内容填空并看图复述课文。 、小组练习，巩固询问回答询问旅行地点、方式和做什么的句型。 、写作练习：把练习的对话内容，用明信片的形式写给朋友。 设计意图：通过形式多样的操练，让学生进一步巩固课文的内容和重点句型的综合运用，提高学生的思维拓展能力、表达能力、语言综合运用的能力以及合作精神。 Step 5. Summary 自我总结今天的收获。 Step 6. Homework 进一步听音跟读课文，掌握扎实，夯实基础。 和父母分享今天学习的新知识。 完成写作练习。 Module3 Unit2 Daming took a photo of his father. 学情分析 五年级的学生活泼好动，仿力强，好奇心旺盛，善于表现自己。 通过一段时间的学习，五年级的学生已经掌握了一些有关时间和职业的单词以及句型，对一般现在时态有了初步的认识，能模仿老师或视频音频的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。 因此，在教学中，我要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生感知能力的培养。 Module3 Unit2 Daming took a photo of his father. 效果分析 在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，我通过歌曲、有意思的图片和场景等形式多样的设计，来吸引学生的注意力，用TPR活动教学和任务型、情境教学法进一步培养学生对英语的学习兴趣。 大部分学生通过新知识的学习和巩固操练，已经能熟练运用一般过去式来谈论自己的旅行经历，并巩固了有关动词过去式的单词。 从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。 Module3 Unit2 Daming took a photo of his father. 教材分析 本课是外研社《新标准英语》三年级起点五年级上册第三模块第二单元《Daming took a photo of his father》的第一课时。本单元的教学内容是讨论大明去长城的旅行经历。 本课的主题是让学生学会谈论过去发生的事情，能对过去发生的事情做一个简单的描述，这单元的内容涉及到的语法是一般过去时。本单元给出图片的是大明和他的爸爸在过去的某一时段里参观长城的情景，所给的课文内容就是对这个图片的描述。通过看图片，找动词短语及过去式，听录音及说句型等活动，运用信息技术，帮助学生掌握并学会如何来描述过去发生的行为。 Module3 Unit2 Daming took a photo of his father. 评测练习 一、单项选择。 (　　) 1. They walked along the river for________. A．half an hour　　 B．half a hour C．a hal