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百度文库 第一 一、游 入，复 旧知 生 ：同学 ，今天老 要 大家参 一个神秘而有趣的地方—— 拼音 园。 ( 出示 件：秋天果园、苹果 情境 ) 秋天到了，看 园里的果子成熟了， 你 想得到 些丰收的果 ？ ( 生：想。 ) 告 你 ， 些苹果的后面藏着 多拼音宝宝，如果 能准确地 出来， 个大苹果就属于 。 教 引学：学生摘苹果 拼音。 ( 拼音内容 声母和 韵母 ) 件出示： 教 引学：我 苹果分 拼音， 些苹果可以分两 ， 那 怎么分呢？先和同桌研究一下，然后 大家听。 ( 学生研究后按声母和 韵母分成两 。 ) 件出示： 些 韵母宝宝可 皮了， 你 看，他 又 到气球上去玩了，它 呀 ， 成了 3 个新的拼音宝宝， 就是我 今天要学 的 3 个复韵母。（ ）下面 同学 察一下它 和我 之前学的 韵母有什么不同的 ？ ( 由两个 韵母 成。 ) 像 由两个 韵母 成的字母叫复韵母，跟老 ：复韵母。 5. 意 ：良好的开端是成功的一半。 通 游 情境，把学生 入一个有声有色的拼音果园学 ， 激 学生学 拼音的 趣。 把复 旧知寓于游 活 之中， 既激 了学生的 趣，又培养了学生的合作意 ， 同 也渗透了 “分 事物”“ 字”的思想。 6. 二、合作交流，学 韵母 7. 出示情境 ，引出 ai 、ei 、ui 三个复韵母。 8. 言：在 个美好的季 里， 几个小弟弟和小妹妹 坐在一起听老奶奶 故事。 ( 件出示文中情境 ) 同学 ，你 瞧，他 听得多 真啊！ 9. 1. 教学复韵母 ai 。 10. (1) 孩子 ，看到 位老奶奶，你有没有想到 自己的奶奶呀？ 11. 你 你的奶奶 ？除了奶奶， 你 呢？ 12. ： 13. 我 爸爸；我 ；我 ；我 老 ?? 14. (2) 教学 ai 的 音， 清字形。 15. ①把“ ” 个音 成一声就是今天我 要 的新韵母 ai ，( 件出示 ai) 你 了 ？ 位韵母朋友和我 以前学 的 韵母有什么不同？ ( 由两个 韵母 成。 ) 像 由两个 韵母 成的字母叫复韵母，跟老 ：复韵母。 1 百度文库 16. ②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样， 也有发音方法。现在，老师来读 ai ，请同学们小耳朵认真听，小眼 睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？ ( 师示范发 ai 的音 ) 17. 你发现了什么？ 18. 预设：我发现老师的嘴巴在动。 19. 我发现老师的嘴巴开始是大的， 后来变小了。 20. ③教师指导学生发音：你们真是神耳朵， 亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读 ai 的时候，就是先张大嘴 巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai 。请跟老师一起读。 ( 生发音 ) 老师及时帮助正音。 ( 指读、男生读、女生读、同桌互读正音 ) 迁移方法，学习 ei 。 看图说话引出 ei 。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在 老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听： mèiw éi 教学 ei 的发音，认清字形。 教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友 ( 课件出示 ei) 。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是— —( 从 e 的口形到 i 的口形。 )( 个人读、小组读 ) 示范指导、练习书写 运用规律，合作学习 ui 。 教师引学：打电话引出 ui 。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！ 谁会 打电话 ( 师做打电话的样子 ) ？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师： 我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 同学们，其实×××打电话时， 已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“ wei”读成第一声的时候就是复韵母 ui 。( 课件出示 ui) 教会发音方法。 同学们真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？ ( 指生说：先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui 。) 示范指导、练习书写：同学们， ai 、ei 、ui 我们已经会读了，那怎么书写呢？现在， 我们就把它们请到四线格内来做客吧！ 教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 ( 学生先描红，再在练习本上书写 ) 教师巡回指导。 预设： a 占中格， i 占上中格，书写时 a 和 i 要靠近一些。 e 一笔写成，起笔横要写直； i 占上中格，点不要写 得太大。 u 占中格， i 占上中格，两个字母写时要靠近。 ei ui 的四声练习。我们已经