强化中专幼教音乐课堂教学效率的方法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 强化中专幼教音乐课堂教学效率的方法 摘 要：很多中专院校设置的幼教音乐专业就是培养未来的音乐幼儿教育老师。幼教专业教学效率的高低直接影响学生以后的教学水平。因此，在中专院校中，老师一定要提高课堂教学效率，培养出高素质的未来幼儿音乐教师。 关键词：中专幼教；教学效率；培养目标 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）08-0244-01 对于中专院校来讲，要想保障音乐课堂教学的高效率，必须充分调动学生学习的积极性和创造性，在有限的课堂教学时间内最大程度的发挥学生的主观能动性。但是，就目前中专幼教音乐课堂教学的效率来看，学生主动性不够，教学效率比较低。究其原因，主要有以下三个方面：第一，学校培养的目标不明确；第二，采取统一式教学，没有考虑学生的实际情况；第三，学生的自觉性和主动性不够；第四，教学理念陈旧落后。因此，为了强化中专幼教音乐课堂的教学效率，必须采取相应的措施。 一、目标式教学 在很多中专院校中，幼教音乐专业普遍存在一个现象：学校没有明确的人才培养目标，很多学校只是对学生的定位不准。而教学目标却是授课老师上课的方向标，学校人才培养目标不明确，直接导致授课老师教学目标不明确，这样的课堂效率自然就不高。因此，学校应该明确人才培养目标。对于中专院校而言，培养出来的学生要有一定的理论知识和教学技能，这样才能满足幼儿学前教育的需求。因此，老师在课堂授课中，一定要在强化学生理论知识学习的同时注意培养学生的技能，这里的技能不仅仅是音乐上的技能，还有关于教学上的技能。因此，老师在教学中，可以开展“我是小老师”的实际课堂训练，让学生自己来当一回老师，体会当老师需要注意的部分，包括所教学生的年龄特点、接受知识的能力等等，为以后的教学打下牢靠的基础。 二、激发学生兴趣式教学 音乐是一门艺术性很强的学科，如果学生的兴趣没有被激发出来，那么学生在音乐课堂中就只能是机械的学习，特别是需要手动的部分，比如钢琴课，学生只是机械地操练，没有任何的情感投入，这样的教学无疑是枯燥无味的，课堂教学效率十分低下。因此，老师必须充分调动学生的积极性。具体来讲，可以从以下三个方面着手：第一，教学方式多元化。很多老师在上课中，老是采用单一的教学方式，课堂上一直是以老师讲为主，学生只是负责听，扮演的是观众的角色，这样单一的教学方式吸引不了学生的注意力。因此，老师可以尝试多元化的教学方式，比如开展小组音乐比赛，关于理论知识的有奖竞猜等等，这些教学方式可以激起学生的气氛，活跃课堂气氛；第二，选择合适的教学内容，在音乐课堂上，只有教学内容新颖别致，符合时代发展的潮流，学生才会有浓厚的兴趣来学习。因此，老师可以根据教材内容，分析教学的重点和难点，适当选择扩充一下当下的流行音乐，只要符合教学目标即可，还可以多多鼓励学生对歌曲进行适当的改编，这样既引起了学生的兴趣，同时又培养了学生的创新思维，一举两得；第三，对学生要有足够的耐心，音乐教学本来就不是一蹴而就的，需要学生长时间的积累，在学生的积累过程中，老师应该有足够的耐心，解决学生在音乐学习上的各种困难，及时予以帮助，帮学生树立信心。另外，还要尽可能的帮助学生挖掘潜能，使学生能够快速地接受新知识。 三、针对性教学 这里的针对性教学指的是老师要根据不同学生的情况，因材施教。我们知道，每个学生都是独一无二的，他们的性格各异，对音乐学习的兴趣点都是不一样的，因此，老师在教学过程中，注意具体问题具体分析。当然，在中专院校，音乐教学毕竟是一种课堂式的统一教学，因此，老师应该根据不同的授课内容，采取不同的引导方法。在理论教学部分，可以采用统一式的教学，因为理论知识是共同的，但是在实践教学过程中，老师可以采用不同的教学模式。首先，老师应该要加强学生的基本功学习，不论是理论知识部分还是实践学习部分，只有拥有了扎实的基本功，才可以在此基础上提高学生的音乐能力，因材施教，提高课堂效率；其次，老师应该主动了解学生，掌握每个学生的具体情况，知道他对哪个音乐家感兴趣，喜欢什么样的曲风，再根据学生的能力，适当引导，多安排一些学生感兴趣音乐家的曲子作为练习的曲子，在实践教学部分，适当采取一对一式的教学模式，解决学生在音乐学习上的困难；最后，要求学生在音乐学习上不能操之过急，应该要遵循学习的规律，一步一个脚印，踏踏实实地学好基本功，在此基础上不断加强练习，提高自己的能力。 四、结语 综上所述，在中专院校的音乐课堂中，学校老师应该根据学校的人才培养目标，培养学生的技能，注意激发学生的兴趣，开展针对性教学，即因材施教，培养出高素质的学前音乐老师。