人教版三年级语文上册狮子和鹿教学反思.docxVIP

《狮子和鹿》教学反思 盛铁娟 轮到我去陈家葑小学送教了， 想到那里的孩子基础不是很好， 我的教学目标仅定为 1、读准生字，积累文中出现的好词。 2、能通过默读课文把握故事的主要内容，学习边默读边思考。 3、结合课文最后一句话，感受小鹿角的美丽和无用，腿的难看和有用，通过续写，引导学生读懂故事所蕴藏的深刻道理：美丽的 东西不一定有用，难看的东西也不一定没用， 不要光图美丽的外表， 更要讲实用。思想上的不重视， 让我有了偷懒的念头， 于是拿着两年前设计的教案， 直接进入了课堂。执教过后，王老师直言不讳地指出课堂太单薄了。这点我也不否认，如 何做精做强工作室的几位老师给了指导性的建议， 而我沉浸在完成任务的喜悦之中，消化、吸收之事早已抛到了脑后。 周五上午听了王怡芳老师执教的《狮子和鹿》 ，对比中，我看到了差距。 一、字词板块 我采用的是传统方式， 出示老师认为学生容易读错的词， 让学生自己读、 集体读、开火车读、小老师领读、错词集中读等， 方式的多样化让字词的掌握较好，但也浪费了太多的时间。 王老师则事先让学生填写了预学单， 再根据预学单反馈， 把学生认为难读的字词进行交流， 学习。理论上字词教学的节奏会加快， 可学生预学单中的反馈一定是真实的反应吗？学生自己认为会读就真的会读了吗？比如撒开长腿中的撒 字，在试教过程中，每个班的孩子都会读错， 可预学单反馈中没有一人提到这词。如何让预