自闭症教师培训材料第二课ABA应用行为分析研究法.docVIP

第二课 应用行为分析法ABA 一：应用行为分析法ABA 应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务（即教学知识、技能、行为、习惯等）根据一定方法和次序分解成一系列较小或相相互对独立步骤，然后采取合适强化方法，根据任务分解确定次序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握全部步骤，最终能够独立完成任务，而且在其它场所下能够应用其所学会知识、技能。它以操作制约原理和方法为关键去更易儿童行为，按儿童学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为增强物，并以她们自发反应行为，建立新适应行为，消除或改善因孤独症征状而引致不妥行为。 二：具体内容 （一）情境设计 开始训练时，需要找一个视觉和听觉刺激极少、相对固定环境。比如，一对一部分训练室，在那儿放一个小桌子和两个小椅子（椅子高度必需以能相互对视为准），地上舖有地毯；房间部署要尽可能简单，以暗色调为主，但光线要充足，周围不要有能够吸引儿童注意力物品，甚至连墙壁也只要白墙即可，条件许可话可在墙壁合适位置安装能做观察用单向透视镜；教学中能够依据需要增加指导者从旁帮助教学；依据课程设计需要，室内可置必需之教材教具。 （二）指导课题 依据部分教育诊疗目标，一次进行一个孤独症儿童行为诊疗目标。 （三）指导方法 1、一对一部分训练 　一对一教学，这是关键形式，适适用于参与能力、模拟、语言、认知和精细动作等项目标训练，生活自理、听一步指令、粗大动作等项目。训练时一定要选准能够影响儿童行为能力发展增强物；伴随儿童在一对一部分训练中行为取得和儿童能力发展情况，逐步将儿童带入小组或团体中做泛化指导，使得部分指导中所习得行为得以在团体或生活实际中发展。 2、以活动为基础教学，这适适用于教儿童同她人游戏、交往、语言了解和语言表示等项目。 3、偶发事件中教学，在生活（家庭、社会等）中，尤其是社会交往、社会适应等活动，抓住机会促进儿童利用已会知识、技能和展示已养成行为、习惯；抓住机会自然地教给儿童知识、技能、培养儿童良好行为、习惯。 （四）时间要求 每七天在家里有30—40个小时训练，就是说每星期6—7天训练，天天5—6个小时；每次训练时间要依据儿童年纪、整体水平（注意力、身体情况、情绪、刻板行为等等）综合决定。两岁半以前儿童，关键以活动为基础教学，通常每次要10—15分钟；三—四岁儿童每次15—20分钟；四—五岁儿童，每次要20—25分钟；五岁以上儿童，通常每次要30分钟左右；学龄前儿童，通常每次要35分钟，学龄期儿童每次要40分钟左右。从安排来讲，最好、有效是每七天上20—40小时一对一操作练习课，逐步乏化，立即开始加入小组或集体操作练习课。 三：技术特点 教学、训练方法叫回合式教学（Discrete Trial Teaching）。这种DTT是一个具体训练技术。它关键含有以下特点： 　　①将每一项要教技能（skill）分成小步骤，然后一步步地练习； 　　②强化性（intensive）教学，反复训练每个步骤； 　　③使用提醒帮助孩子做出正确反应； 　　④使用强化物及强化手段。 　　为何叫回合式教学（DTT）呢？这是因为这么教育过程包含着多个“操作”，每项“操作”全部有明确开始和结束，具体过程是由三步骤组成： 　　①给孩子发出指令或要求； 　　②促进孩子对指令或要求回复或作出反应； 　　③结果（对孩子反应强化或提醒加强化）。一个操作这三个步骤完成后，稍微停顿后再给出下一个指令（开始新操作）。 孩子必需先学会每项技能第一步，才能够开始学第二步。能够把技能分成很小步骤，这叫《分解目标》。比如，要教孩子学习洗手就有好多个步骤：打开水龙头，搓手，擦肥皂，再搓手，关水，把手擦干……。再比如，要较孩子学会配对物品或图片：先要教她学习相配一模一样物品。先把一件物品（比如，一支杯子）放在面前桌子上，然后把一支一样杯子给孩子，并说：“把它放在一样东西旁”（配对）。在这个过程中一定要使用“提醒”和“强化”（下面还将仔细介绍）来促进孩子正确反应，完成要求。学会了这第一步以后，第二步就要在桌子上摆放两件物品（比如，一支杯子和一个球），孩子就须在摆放之前分辨和区分。因为孩子已经练习过前面内容，第二步就会轻易部分。ABA把每项技能分成很小步骤练习，就是为了使孩子在学习中更轻易得到成功，尽可能使她们在学习过程中降低挫折感。 四：回合教学法DTT 行为改变急速是ABA基础，其关键是DTT(District Trial Teaching)——“回合教学法”。DTT是ABA最关键也是最含有特色教学技巧，它是一个包含五个基础概念教学单元行为。这五个基础概念也被称做“DTT五元素”。 【指令】——用语言给孩子刺激，表示训练者要求，如：“坐下，看母亲。”“