参赛：天上的街市(董自超).docxVIP

课题名称： 天上的街市 设计 者：江苏省连云港市赣榆县欢墩中学 董自超 教案背景 ： 、面向学生：初中 2、科目：语文 3、课时： 1 课时 4、学生课前准备： ① 有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。 ②了解 有关牛郎织女的民间传说。 ③ 查找郭沫若的相关资料 （ 图片、书籍、简介均 可） 。查阅诗歌的创作背景。 教材分析： 《天上的街市》是诗人郭沫若 1921 年创作的一首现代格律诗。 《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。诗人由现实中街灯联想 到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上 美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对 天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向 往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然 的通过对比认识到现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。诗歌意境优 美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指 导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。 设计思路： 《天上的街市》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级 （ 上册） 第二十二课。它是第六单元——“奇思妙想”中的一首诗。我认为本课的教案 重点是让学生体会联想和想象的作用，并进一步培养联想和想象的能力。联想 和想象能力的养成将会使学生终身受益。我在设计本课教案时就着重注意体现 这一点。另外，本文是一首诗，因此诗歌教案（在读中感悟）这一特色不能 丢。根据七年级学生思维活跃、但知识面较窄、理解能力相对较弱的特点，我 设计如下教案思路：朗读——想象——感悟——训练——朗读。 教案目标： 1、体会诗人痛恨黑暗现实、向往光明未来的感情。 、体会联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。 、培养学生朗读能力和对诗歌的兴趣。 教案重点： 、体会诗人痛恨黑暗现实、向往光明未来的感情。 、体会联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。 教案难点： 1 、体会联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。 教案准备： 多媒体教案课件、投影等。 时间安排：一课时 教案过程： 一、导入新课 、同学们，还记得在小学四年级学过的课文《牛郎织女》吗？谁能用简洁 的语言介绍一下。 、请用“这是一对 的夫妻”的句式简要概括故事主人翁的命 运。 3、过渡语：可是，我国著名诗人郭沫若早在九十多年前(1921年10月) 凭着自己丰富的联想和想象让牛郎、织女过上了另一种生活。这到底是一种怎 样的生活？今天，我们一起来学习郭老这篇美丽而迷人的诗篇。 [设计说明：利用旧知、激发兴趣、推陈出新、巧入新课。 ] 、作者简介 1.作者简介： 郭沫若(1892 — 1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国 现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著 名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作， 五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠 基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了 60多年，他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于 文学成就： 他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革 命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时 期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在 《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文， 或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革 命史的一些资料。 三、 朗读感知 、听配音朗读（MP3播放），学生小声跟读。 、学生自由朗读，感知诗歌内容。 ［设计说明：以读促学，以读代讲，在读中感知，意在培养学生的朗读能 力和对内容的理解能力。］ 四、 理解感悟 1 、教师范读，学生小声跟读，注意这首诗的节奏和重音的划分。 【这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁；朗读节奏 不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓】 2 、老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 天上的街市 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 你看，那浅浅的天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够骑着牛儿/来往。 我想/他们 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的街市。 街市上/陈列的/ —些物品， 定然是/世上/没有的珍奇。