六年级语文上册教案-2.丁香结18-部编版.docxVIP

课题名称 第一单元2《丁香结》 教学目标 引导学生反复诵读课文，展开联想和想象进入课文描写的画面中，体会作者对人生的独特思考和感悟，培养学生以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。 重难点分析 重点分析 六年级的学生具备一定的阅读理解能力，但人生经历尚不丰富，无法深入理解文中某些含义深刻的句子，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深；能够有意识地从“从阅读的内容想开去”，想到其他有象征意义的植物，但容易出现脱离文本和生活实际的问题。 难点分析 学生对于散文的特点、作者的生平有了一定的了解，但对丁香所赋予的愁思及作者由丁香结引发的人生思考等方面的理解有一定困难，还需要结合生活实际进一步交流感悟。 教学方法 通过多种形式朗读课文，品味语言，感受丁香花的色彩、形态、气味之美。 2.通过联系上下文，结合自身生活经验等方式，理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中豁达的人生态度。 教学环节 教学过程 导入 播放戴望舒的《雨巷》朗诗视频导入。 （1）细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一位撑着油纸伞像丁香一样的姑娘彳亍而行，这样的画面给你什么样的情感体验呢？（忧伤、哀怨、惆怅……） （2）今天，我们来学习当代女作家宗璞的课文——《丁香结》，去文中看一看作者赋予了丁香结怎样的象征意义？ 2.板书课题，解题，了解作者及相关写作背景。 知识讲解 （难点突破） 知识讲解 （难点突破） 3.初读课文，检测预习。 （1）快速自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的词语借助工具书或联系上下文试着理解。 （2）检查字词预习情况： ◆出示词语，小组开火车读一读。 ◆需注意的字音： “参”，谁知道cen的其他两个字音？你能给它们分别组词吗？ “差”ci还有三个字音cha（一声）、cha（四声）和chai ，你能给它们分别组词吗？ “薄”也是多音字，当读bao的时候，它和厚度有关，可组词为薄纸，薄片等；读bo的时候，可组词为薄荷，属草本植物；在本课中读作bó。 ◆需要注意的字形: “幽”外边是“山”，里边是两个“幺”，书写时注意先中间后两边。 4.再读课文，整体感知。? (1)大家快速浏览课文，找一找：课题是丁香结，文中哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结，还写了什么？ (2)梳理课文脉络，把课文分成两部分： 第一部分（第1-3自然段）着力描摹丁香花；第二部分（第4-6自然段）重点感悟丁香结，是按照“赏丁香花花---悟丁香花”的思路展开的。 5.聚焦丁香花，品读想象。 （1）请大家仔细阅读1—3自然段，思考作者是从哪几个方面介绍丁香花的呢？请结合温馨提示完成鱼骨图。 （2）谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗？让我们再读“赏花”这部分内容，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”，发挥想象，谈一谈自己的理解。 画面一：城里的丁香 “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 画面二：城外的丁香 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特点？ 画面三：斗室外的白丁香 “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？ 6.解读丁香结，理解含义。 （1）对于丁香，作者充满着感情，雨中的丁香又带给作者怎样的感受呢？ “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”雨中的丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ （2）可是，古人的诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”却让作者产生了疑惑：古人一直有丁香结的说法，那么为什么把丁香花比作丁香结？丁香结有怎样的象征意义呢?丁香结寄寓着古人怎样的情感呢？让我们到文中5、6自然段寻找答案。 （3）“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”作者运用比喻的修辞手法，将丁香花花苞比作衣襟上的盘花扣，生动地写出丁香花花苞的样子，从图片中，我们不难发现，丁香花的花苞和衣襟上的盘花扣多么相似呀！仅仅是因为外形相似，丁香花花苞就被称为丁香结了吗？ （4）“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”齐读这句话并思考：面对年年都有的丁香结，作者