人教版三年级语文上册《编写动物童话习作指导及评改》教学设计.docxVIP

《编写动物童话习作指导及评改》教学设计一、 指导思想与理论依据 （一）《语文课程课标》在第二学段“习作 ”要求中的第一条写 着：要培养学生乐于书面表达，增强学生习作的自信心，愿意与 他人分享习作的快乐。这段话强调：在中年级的习作起步阶段， 培养学生的习作兴趣尤其重要。 通过习作训练， 学生要有表达的 愿望，愿意与他人分享习作中的快乐。 （二）在我们的语文教学中，要关注学生的“习作动机” ， 因为 “习作动机” 可以推动孩子们表达和交流的念头。 通过习作教学 中的训练， 促使学生无论是口头语言还是书面语言， 都要有强烈 的自主表达的愿望。 二、 教学背景分析 1、教学内容分析： 本课是人教版三年级上册第七单元的习作， 在学 习了四篇童话故事的课文，在此后安排了“编写童话故事”的习作内 容，是在学生对童话有初步的了解和掌握的基础上学写童话。 2、学生情况分析： 在日常教学中，我们发现：三年级孩子内心 的真实世界、真实想法其实都是非常精彩的，但在习作中，孩子 的内心想法与最后习作中呈现出来的内容是脱节的， 往往很难表 现出来。为什么有想法却写不出来？是因为他们自主表达的愿望 是在以往的习作课堂中被唤醒， 但是教师没有及时利用， 学生又 没有习作的动机和兴趣， 没有及时变成书面语言。 我们常说：“情 动而辞发”，学生的情未动何来辞发呢？基于以上不太成熟的思 考，我将以第七单元为例， 开始