人教版三年级语文上册爬天都峰第二学时.docxVIP

第二课时 （一）紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用 “爬”而不用 “登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “爬 ”更能准确反映出登山的费力、艰难。 、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “画 ”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 （二）深入读议，体会 “我 ”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？ 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出 “我”有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句 “我爬得上去吗 ?”、感叹句 “真叫人发颤 ! ”以及语气词 “啊”“哩”等，读中体会 “我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2、结果 “我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段，出 示“我”说的话，指名朗读。 3、 “我 ”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 a. 出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到 “我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 体会 “我 ”的心理，指导朗读 3、 4 自然段。 4、 “我 ”是怎么爬的？自由读 6、 7 自然段，画出描写爬山动作的词语。 学生读书圈划。 学生交流。引导学生联系上下文，体会 “奋力 ”是拼尽全身力气的