人教版数学五年级下册长正方体体积.docxVIP

教学设计 学 科 数学 年 级 五下 教学形式 新授课 教 师 崔晓明 单 位 德阳市华山路学校 课题名称 长方体、正方体体积的计算 学情分析 ：学生前面已经认识了长、 正方体各部分的名称， 会计算其表面积所有棱长总和。 也认识了什么是体积，认识了体积单位，会计量一个物体的体积。但如何计算长、正方体的体积没有学。学生对于前面的知识掌握的比较好，对于合作学习已有一定的能力。但对于进行实验探究找到长方体所含体积单位的数量和体积的关系，以及与长方体长宽高的关系是重点和难点内容。所以教学时我把长方体体积的推导作为重点和难点内容。通过学生的操作，在实验中去发现这个关系。学生对于动手操作比较有兴趣，学习的积极性也比较高。但对于正方体的体积字母公式的意义和读法要注意强调。 教材分析 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础， 教学目标 知识目标：理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 能运用长、正方体的体积计算公式，正确进行简单的体积计算。 能力目标：通过动手操作，找出规律，总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、 抽象概括的能力。 进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。 教学重难点 重点： 引导学生探索长方体体积的计算方法。 难点： 理解长方体体积公式的意义。 教学策略： 建议： 1、多媒体课件 2、教学重难点的解决办法再探究讨论中完成 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 师 出 示 一 个 长 方 学生回答：表面积和所有 复习引入便于激发学生 复习引入： 体：我们已经了解了 棱长的总和 的兴趣激发探究知识的 长 方 体 各 部 分 的 名 求长方体的体积，因为长 积极性，也使学生体会 称 ， 还 会 求 它 的 什 方体有一定的空间 到数学来源于生活，达 么？ 到课始趣生的效果。 根据学生的回答教师 板书：长方体的体积 猜长方体的体积和它 的 什 么 有 关 ？ 如 何 求？ 学生回答：和长宽高有关。 猜的对不对，下面我 长加宽加高。长乘宽乘高。 激发兴趣，提升学生学 教学实施： 们通过实验来研究。 习的积极主动性。 出示要求：请同学们 任意取出几个１立方 厘米的正方体在小组 里合作摆出一个长方 体，边摆边想：你们 是怎么摆的？将结果 生 1、摆几个？ 填入表中。 生 2、没有棱长 1 厘米的小 让学生弄清楚合作的内 2、对于这个合作探究 正方体咋办？ （看成棱长 1 容和要求。 实 验 你 还 有 什 么 疑 厘米的） 问？ 学生回答：厘米、个、立 长 宽 高 各 是 什 么 单 方厘米 位？小正方体的数量 带什么单位？体积呢 全班交流回报 充分发挥学生的主动积 板书学生的： （设想举例） 极性，培养学生的表达、 长 （ 厘米） 宽 合作和分析、倾听等能 教师组织学生汇报交 （ 厘米） 高 （ 厘 米 ） 力。 流 小木块的数量（个） 长方体的体积（立方 厘米） 4 1 1 4 4 4 3 2 24 24 3 2 3 18 18 4 1 3 12 12 发现：长方体的体积等于 长方体所含体积单位的数 量，所含体积单位的数量 正好等于长方体长、宽、 高的乘积。 发现：长方体的体积等于 你 们 小 组 有 什 么 发 长方体所含体积单位的数 现？ 量，所含体积单位的数量 正好等于长方体长、宽、 高的乘积。 如何计算长方体的体 积？ 长方体体积＝长×宽×高 培养学生自学能力和表 字母公式如何表示，看书 达能力。 抽人汇报。 板书 字母公式：Ｖ＝ａｂ ｈ 1、 根据正方体与长 学生讨论然后汇报 方体的关系，联 得出正方体体积 =棱长× 系长方体体积公 棱长×棱长 让学生讨论回答，充分 式，想一想正方 用字母表示： V ＝ a ? a 发 挥 学 生 的 自 主 积 极 体体积应该怎样 ? a=a3 性。 计算。（小组内讨 a3 读作 a 的立方或 a 的 3 论） 次方，表示三个 a 相乘。 三、 运 出示例 1，要求学生独 2、 学生独立完成 培养学生独立思考、解 用 公式 解 立解答 3、 抽人汇报 决问题的能力 决 实际 问 4、 4 比较两种写法的异 题 同。 第一种： 7 × 3× 4=84（立 方厘米） 第二种：Ｖ＝ａｂｈ =7×3×4 四、 练 =84 （ 立 方